“今天你發(fā)朋友圈了嗎？”

　　12月5日午間，寧波北侖一小學(xué)401班學(xué)生們沒(méi)有出去玩耍，而是安安靜靜坐在椅子上，傳遞著一本彩色的本子，輪流在上面涂涂畫畫，時(shí)而皺眉，時(shí)而興奮，時(shí)而竊竊私語(yǔ)。

　　走近一看，原來(lái)學(xué)生們是在發(fā)“朋友圈”！與微信朋友圈不同的是，學(xué)生們的“朋友圈”是在紙上的，還對(duì)“朋友圈”的“窗口”進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)。據(jù)悉，在學(xué)校，師生很少有時(shí)間彼此進(jìn)行如此深入又有趣的交流，為了促進(jìn)溝通，學(xué)生提出了根據(jù)“漂流日記”，創(chuàng)建定制版的“朋友圈”。

　　班級(jí)里45個(gè)孩子，分成了9個(gè)小組，在“朋友圈”的左邊一面，由學(xué)生每天輪流記錄學(xué)校或家里發(fā)生的故事，形成一篇“心情日記”，可以吐槽，可以說(shuō)開心事，可以解答同伴困惑，也可以寫奇思妙想……而在右邊，同組的成員可以在“朋友圈”的對(duì)話框內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)贊、發(fā)言。

　　一句句好玩的話躍動(dòng)在紙上，更有意思的是，班主任王老師還在“朋友圈”末尾進(jìn)行了點(diǎn)贊與點(diǎn)評(píng)：“老師也很喜歡吃這些，感覺(jué)又餓了呢。”

　　為了增加趣味性，學(xué)生給自己的小組取了好聽的名字，比如“喵喵小組”“蜜蜂小組”“星辰小組”等，還對(duì)本子的封面與內(nèi)頁(yè)進(jìn)行了創(chuàng)意手繪設(shè)計(jì)。

　　401班吳思豪自豪地說(shuō)：“爸爸媽媽有‘朋友圈’，我們也有！我覺(jué)得我們的‘朋友圈’更好玩。我最喜歡的是老師悄悄地在‘朋友圈’點(diǎn)贊評(píng)論?！?/p>

　　“這樣的方式，不僅促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于觀察生活，還讓他們有了抒發(fā)感情的窗口，老師也多了一個(gè)了解孩子的渠道，拉近了老師與學(xué)生的距離。”班主任王老師說(shuō)。