浙江全省中小學(xué)生即將迎來秋季開學(xué)。在今年暑假期間，作為深化教育評價改革，落實“雙減”政策，《浙江省教育廳關(guān)于小學(xué)生綜合評價改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）正式發(fā)布，這也意味著百分制將退出浙江省小學(xué)教學(xué)，取而代之的是綜合評價?！吨笇?dǎo)意見》將在2023年秋季前全面展開。

　　消息一出，部分家長憂心忡忡，綜合評價靠譜嗎？沒了考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生成績怎么直觀看出來？在年級、班級的排名怎樣得知？以后中考、高考最終主要還是看分?jǐn)?shù)，分項登記評價還有什么意義？

　　“雖然當(dāng)前的小學(xué)生綜合評價不會直接影響孩子的后續(xù)初中升學(xué)，但是小學(xué)生綜合評價的目的、內(nèi)容、方式都會直接影響學(xué)校教與學(xué)的行為，影響老師和家長對教育的認(rèn)知，更重要的是影響學(xué)生當(dāng)下的成長健康，影響孩子的未來發(fā)展?！焙贾菔形骱^(qū)教育局黨委書記、局長汪培新認(rèn)為，小學(xué)生綜合評價根本價值在于促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)地成長，只要有利于學(xué)生健康成長的評價都是好評價。

　　小學(xué)生綜合評價是指一個學(xué)期或一個學(xué)年結(jié)束時學(xué)校對孩子階段成長的記錄和評價，其中包含孩子的基本信息、學(xué)業(yè)成就、思想表現(xiàn)等各方面。據(jù)了解，浙江省推行分項等級評價并非“拍腦袋”的一時決定，而是有的放矢。在理論指導(dǎo)方面，自2020年起，國家相繼出臺多個評價改革的文件，在實踐支撐方面，2017年，浙江省教育廳確定了西湖區(qū)、上城區(qū)、海曙區(qū)、平陽縣等7個試點地，研制小學(xué)各學(xué)科分項等級評價操作手冊。

　　而西湖區(qū)作為浙江省教育強(qiáng)區(qū)，對小學(xué)生綜合評價探索起點更早。早在1999年就開始推進(jìn)小學(xué)生“分項等級評價、教師寄語評價、檔案袋評價、展覽評價、個體增量評價、數(shù)字畫像評價”等評價方式，不斷豐富和完善小學(xué)生綜合評價的意義。汪培新認(rèn)為，綜合評價既是檢驗學(xué)校培養(yǎng)成效的方式，是師生反思總結(jié)學(xué)習(xí)成長的載體，也是學(xué)校向家長反饋學(xué)生成長情況形成家校共識的橋梁，是學(xué)校職責(zé)所在。

　　此次公布的《指導(dǎo)意見》取消了傳統(tǒng)的百分制，實行“等級加評語”的評價方式，小學(xué)生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與實踐等五方面。

　　小學(xué)生綜合評價改革的實施主體是學(xué)校。學(xué)校需根據(jù)校情選擇評價方式和手段，調(diào)整評價分項，細(xì)化評價內(nèi)容與等級描述，形成學(xué)校操作標(biāo)準(zhǔn)。浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)從2018年啟動學(xué)生“五優(yōu)”綜合素質(zhì)評價，從“德、智、體、美、勞”五個維度構(gòu)建評價體系。

　　“等級加評語”的評價強(qiáng)調(diào)過程評價，淡化學(xué)校之間和個體之間的橫向比較。就學(xué)生家長而言，可以根據(jù)“等級加評語”了解孩子各科學(xué)習(xí)軌跡。“僅僅是語文，我們就細(xì)分了識字與寫作、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個方面內(nèi)容。學(xué)生哪方面強(qiáng)，哪方面需要加強(qiáng)，一目了然。”浙江省教育廳教研室附屬小學(xué)田巧玲解釋，相對傳統(tǒng)的百分制，家長看到的只是最終分?jǐn)?shù)，并不知道學(xué)生的短板在哪里，綜合評價的結(jié)果可以給學(xué)生及家長指明前進(jìn)方向，同時也在評價的過程中知道孩子的不足之處，從而在新的學(xué)期可以有更針對性改進(jìn)。

　　“這份成績單形式非常新穎！”該校學(xué)生谷昀謙的家長評價，綜合評價成績單從五個維度全方位評價小朋友的各項表現(xiàn)，哪里優(yōu)秀哪里不足一目了然，然后評價要點覆蓋全面，基本囊括小朋友在學(xué)校表現(xiàn)的方方面面，素質(zhì)與學(xué)業(yè)并重，評價精準(zhǔn)有據(jù)。