人民網太原3月6日電（記者 桑莉媛）“中西部地區(qū)基礎教育取得長足發(fā)展，但總體水平不高，中小學幼兒園教師隊伍在教育理念、教育模式和教學能力等方面存在著一定程度的欠缺。尤其是和東部省份相比，發(fā)展不平衡不充分的情況比較明顯?！比珖舜蟠?、山西師范大學校長許小紅建議，國家在經費投入、學科專業(yè)和學位點布局等方面，向中西部地區(qū)高校，尤其是中西部師范院校進一步傾斜。

　　今年的全國兩會上，促進教育公平與質量提升是政府工作報告的重點之一。

　　師范教育作為培養(yǎng)教師的工作母機，是建設高素質基礎教育教師隊伍的重要保障。作為一名在師范院校工作三十多年的代表，許小紅深深感到，教師是教育工作的中堅力量，有高質量的教師才會有高質量的教育，基礎教育的全方位高質量發(fā)展，離不開一代又一代高質量的教師。

　　能夠優(yōu)先布局國家級教師教育改革試驗區(qū)，使中西部師范院校有更多優(yōu)質資源獲得感，加強基礎教育教師隊伍的培養(yǎng)培訓能力，提高教師專業(yè)水平，一直是許小紅關注的焦點。

　　因此，在今年全國兩會上，許小紅提出了三點建議：希望國家在山西布局國家級教師教育改革試驗區(qū)。基礎教育教師培訓是個系統(tǒng)工程，高校，尤其是師范院校、地方政府、中小學必須協同開展教師的專業(yè)發(fā)展和管理制度改革等工作，這需要有更高層次的平臺對各方面資源予以協調整合，創(chuàng)新教師發(fā)展協同機制，共同發(fā)力，實現優(yōu)質資源全面覆蓋、全體共享，加快提升區(qū)域整體教師隊伍水平。

　　希望國家建立義務教育教師全員輪訓制度，作為推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展戰(zhàn)略舉措。統(tǒng)籌各層面的培訓和繼續(xù)教育項目，把原來的每5年一個培訓周期縮短為3年，要求各地對義務教育階段教師每3年進行一次全員培訓，每次輪訓時間不少于3個月，采用線下現場教學的方式進行集中深度培訓，加強受訓教師教學現場感沉浸式體驗。把培訓過程和效果作為教師資格定期注冊、職稱評聘、評先評優(yōu)、職務聘任的重要依據。在地方相關重大教育發(fā)展項目中將教師培訓作為資金使用的重要方向。建立教師自主發(fā)展機制，完善學分認定登記制度，強化培訓學分銀行建設，推進教師培訓與學歷教育銜接。

　　希望深入改進師范院校評價，將服務基礎教育教師專業(yè)發(fā)展作為重要指標。支持和保障師范院校率先實施“智能+教師培訓”，建立基于大數據的教師專業(yè)發(fā)展測量與評估機制。落實師范院校實施學歷教育與教師培訓并舉的份內職責，發(fā)揮好研究和引領基礎教育各領域改革發(fā)展的先天優(yōu)勢。