習(xí)近平總書記在廣西考察期間強(qiáng)調(diào)，要“把科技創(chuàng)新擺到更加突出的位置，深化教育科技人才綜合改革”。人才是重要的戰(zhàn)略資源和核心競爭力，切實(shí)做好人才培育工作，務(wù)必精準(zhǔn)培育、挖潛提質(zhì)、多管齊下，以實(shí)績實(shí)效優(yōu)化人才隊伍建設(shè)。

　　人才培育要堅持“專業(yè)”與“綜合”齊抓。“專業(yè)型人才與全面型人才哪個更重要”是辯論場上的經(jīng)典辯題。當(dāng)今社會，科技的飛速進(jìn)步使得各學(xué)科之間的交叉與融合不斷加強(qiáng)，綜合化趨勢愈發(fā)明顯。全面型人才無疑是各行各業(yè)競相爭搶的“香餑餑”。然而，面面俱到的“全才”“通才”畢竟是少數(shù)，“專而精”才是推動事業(yè)發(fā)展最實(shí)在的原動力。要弘揚(yáng)“工匠精神”，追求在特定領(lǐng)域有著精湛的專業(yè)技能、過硬的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、注重分工與協(xié)作的高層次專業(yè)人才，尤其是在“高精尖缺”強(qiáng)專業(yè)性領(lǐng)域，著力培養(yǎng)專業(yè)與崗位高度契合的卓越領(lǐng)軍人物和骨干隊伍。所謂“全面型”人才，應(yīng)該理解為“綜合型”“一專多能”，擁有核心專業(yè)技能的同時，具有深厚的知識儲備和豐富的文化素養(yǎng)，具備多種能力和巨大的發(fā)展?jié)摿?，各方面素質(zhì)綜合發(fā)展。專業(yè)化決定了發(fā)展的高度，綜合性決定了發(fā)展的寬度，二者缺一不可，應(yīng)辯證統(tǒng)一、并駕齊驅(qū)。

　　人才培育要圍繞“本職”與“興趣”共管。“在其位謀其政，在其職盡其責(zé)。”想要更好發(fā)揮和釋放人才效力，讓人才在所從事的工作崗位上有所作為，不僅需要人職匹配、人崗相適，更重要的是立足實(shí)際需求、結(jié)合工作職責(zé)，有針對性地開展專題學(xué)習(xí)、定制培訓(xùn)清單、組織實(shí)踐鍛煉，干什么就重點(diǎn)學(xué)什么，缺什么就重點(diǎn)補(bǔ)什么，靶向提升本崗位所需要的能力和本領(lǐng)。這樣有利于克服人才培養(yǎng)中的盲目性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)效，做到培養(yǎng)一個成才一個，努力實(shí)現(xiàn)“人盡之才，才盡其用”。人才培育在著眼本職需求的同時，還應(yīng)該充分尊重和深入挖掘個人的價值追求和興趣愛好，積極研究興趣愛好與工作事業(yè)合二為一的理想化職業(yè)狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動機(jī)和驅(qū)動力，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，激發(fā)創(chuàng)新作為的積極性和主動性，永不止步地自我探索和自我完善，從而發(fā)揮人才的最大潛能。

　　人才培育要突出“嚴(yán)管”與“厚愛”并重。優(yōu)秀人才特別是青年人才被寄予了厚望，賦予了重大責(zé)任和重要使命。人才培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、量變積累、質(zhì)變躍升的過程，需認(rèn)識、把握、尊重人才成長規(guī)律，堅持“嚴(yán)管”和“厚愛”相結(jié)合，激勵和約束并重，培養(yǎng)一批富有擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才?！皣?yán)管”是指在組織紀(jì)律、作風(fēng)建設(shè)等原則性問題上從嚴(yán)要求，突出政治引領(lǐng)和理論武裝，著力增強(qiáng)人才工作責(zé)任感使命感。而人才干事創(chuàng)業(yè)的過程中難免有失誤，如果因?yàn)楹ε聺撛诘氖『头稿e可能帶來的后果而畏首畏尾、因噎廢食，則違背了人才培育的初衷。為人才“松綁”，關(guān)鍵在于“厚愛”，要建立健全正向激勵和容錯糾錯機(jī)制，創(chuàng)造人才成長的土壤和寬容的環(huán)境，營造愛才重才惜才的濃厚氛圍；同時積極回應(yīng)、切實(shí)關(guān)心解決工作和生活中的實(shí)際困難，全力支持人才專心謀事、放心干事?！皣?yán)管”是“厚愛”的保障，“厚愛”是“嚴(yán)管”的實(shí)質(zhì)，只有堅持二者并重，做到“信任不放任”“放手不撒手”，才能更好為人才培養(yǎng)添磚加瓦。(作者：董憶晗)