編者按

　　9月9日，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習近平總書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的各位老師，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問候和誠摯的祝福，充分肯定以與會教師為代表的全國廣大教師的重要貢獻，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

　　為深入學習貫徹習近平總書記重要指示精神，我們特請六所高校書記校長，圍繞總書記提出的教育家精神的六個維度，分別闡釋學習體會。

　　心有大我、至誠報國的理想信念

　　吉林大學黨委書記 姜治瑩：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是建設教育強國的核心課題。黃大年是新時代大先生的杰出代表，他心有大我、至誠報國的理想信念，激勵著廣大教師把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中，融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，堅守職責和使命，得天下英才而教之，以精神凝聚力量，以力量傳遞信仰。

　　吉林大學作為黃大年精神的發(fā)源地，要以教育家精神為引領，矢志講好黃大年故事、弘揚黃大年精神、傳承黃大年事業(yè)，將精神力量轉化為推動學校高質量發(fā)展的具體實踐、轉化為做黃大年式優(yōu)秀教師的實際行動。廣大教師以爭做身正學高的大先生為追求，以培養(yǎng)堪當棟梁的時代新人為己任，以堅持科學創(chuàng)新與立德樹人相統(tǒng)一為內在要求，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，努力為建設教育強國、科技強國、人才強國彰顯吉大新作為、作出吉大新貢獻、書寫吉大新答卷。

　　言為士則、行為世范的道德情操

　　北京師范大學黨委書記 程建平：弘揚教育家精神，要有言為士則、行為世范的道德情操，這是教師內在性的精神領悟和外在性的精神呈現(xiàn)，是教師高度自覺的精神追求，也是教師精神風貌和家國情懷的展現(xiàn)。為師者必須以德為先，高尚的師德情操是做好教師的根本，要堅持師德師風第一標準，按照“四有”好老師要求，不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。

　　北京師范大學始終高度重視師德師風建設，積極培養(yǎng)高尚師德情操。秉承百廿京師優(yōu)良傳統(tǒng)和“學為人師、行為世范”校訓精神，引導廣大教師矢志報國、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、自律自強，讓教育家精神成為每一位教師的精神依靠和自覺追求；為教育強國培育優(yōu)秀教師，培養(yǎng)“四有”標識鮮明的一流學生，在“大思政”改革、“強師工程”和“優(yōu)師計劃”中，強化高尚師德情操培養(yǎng)；在助力中小學師德師風建設中做好引領示范，以“精神引領、文化涵養(yǎng)”為理念，創(chuàng)新“基于個體、以校為本、面向區(qū)域”的師德師風建設多元模式，努力開創(chuàng)中國式師德師風建設新局面。

　　啟智潤心、因材施教的育人智慧

　　武漢大學黨委書記 黃泰巖：育人智慧是教育家精神的重要組成部分，要充分認識理解其豐富內涵?！皢⒅菨櫺?、因材施教”是對育人智慧的精準凝練，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的結晶，又是對現(xiàn)代教育價值理念的融通和發(fā)展。育人智慧充分體現(xiàn)了習近平總書記關于教育的系列重要論述中所蘊含的思想、方法和核心要義，是持續(xù)推進新時代教師隊伍建設的有效途徑。

　　育人智慧是育人品格與育人能力的重要體現(xiàn)，直接影響著立德樹人成效。提升育人智慧是培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍的應有之義，是推動高等教育高質量發(fā)展的動力源泉。我們應將育人智慧提升作為重要抓手，持續(xù)推進教師隊伍建設和高質量發(fā)展，廣大教師要自覺提升育人智慧，當好學生引路人。

　　武漢大學將把弘揚教育家精神融入教師隊伍建設全過程，將育人智慧納入教師職業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)。抓好教育家精神的學習宣傳，打造提升育人智慧的教師培訓體系，增強為黨育人、為國育才的能力本領；組織研究闡釋，推出高質量研究成果。堅持好師德師風第一標準，全面落實新時代高校教師職業(yè)行為十項準則，引導教師守牢育人底線。持續(xù)推進人才強校戰(zhàn)略，深化人事制度改革，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。進一步營造尊師重教良好風尚，完善教師榮譽表彰體系和教師發(fā)展保障體系，引導廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，為建設教育強國作出應有貢獻。

　　勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

　　清華大學黨委書記 邱勇：強教必先強師。廣大教師要牢記習近平總書記囑托，堅守初心使命，秉持躬耕態(tài)度，勤學篤行、求是創(chuàng)新，努力成為文明賡續(xù)的傳道者、民族復興的筑夢人、學生成長的領航員、學術創(chuàng)新的主力軍。要篤學以厚。水積不厚，不負大舟；風積不厚，不負大翼。教師要具有堅實的知識儲備，為給學生一碗水，讓自身積聚一潭水。要博學以寬?！胺驅W者貴能博聞也?！苯處熞袕V博的知識和寬廣的胸懷，能夠在學習、處世、生活各個方面給學生以幫助和指導，引導學生成長為大寫的“人”。要勤學以新。教師要始終處于學習狀態(tài)，不斷自我充電、與時俱進，以汩汩流淌的源頭活水浸潤學生心田，以人文日新的精神追求止于至善的境界。

　　一流大學要有一流的教師隊伍。清華大學深入推進人才強校核心戰(zhàn)略，建設世界一流的師資隊伍，不斷增強對青年教師提升教學能力和開展學術研究的支持力度，建立重師德師風、重真才實學、重質量貢獻的評價導向，讓有真才實學的人才“英雄有用武之地”。引導廣大教師把教書育人作為崇高事業(yè)、把教書作為第一等職業(yè)，努力做學生為學、為事、為人的大先生。

　　樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心

　　華東師范大學黨委書記 梅兵：教育家和優(yōu)秀教師要有樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。仁愛是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是自古以來師道傳承的重要精神內核。仁愛之心孕育著教師“誨人不倦”的敬業(yè)和奉獻、“潤己澤人”的無私和博愛、“淡泊名利”的清正和高潔，能夠在師生之間建立起有靈魂的教育共同體，使“好教育”得以發(fā)生、“好教師”得以誕生，是推動廣大教師在與學生的成長共進中堅定立德樹人使命、厚植愛教樂教情懷、激發(fā)改革創(chuàng)新追求，自覺成為“強國之師”的內驅力和原動力。

　　各地各校應該在教育系統(tǒng)和全社會大力弘揚、積極涵育為人師者的仁愛之心，引導廣大教師從自身做起，嚴愛相濟、潤己澤人，讓每一個孩子都健康成長、有人生出彩的機會。華東師范大學自建校以來，秉承“智慧的創(chuàng)獲、品性的陶熔、民族和社會的發(fā)展”的大學理想，堅守為黨育人、為國育才的初心使命，在一代代師者學人心懷仁愛、樂教愛生的實踐中，形成了“大愛在師大”的寶貴傳統(tǒng)，支撐了一代代學子攀高行遠。站在強國建設、民族復興的歷史新起點，學校將進一步凝聚起全校師生心懷“國之大者”、堅定追求卓越的思想共識和行動自覺，把弘揚和培育仁愛之心融入學校教師隊伍建設全過程，納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，以及“強師計劃”“優(yōu)師計劃”“師范教育協(xié)同提質計劃”等國家計劃實施過程，在全校形成“仁而愛人”的事業(yè)氛圍，努力讓每一名走出華東師大的師范生，每一位走入華東師大的教師，都以成為大先生式的新時代卓越教師為榮。

　　胸懷天下、以文化人的弘道追求

　　浙江大學校長 杜江峰：在第三十九個教師節(jié)到來之際，習近平總書記首次提出教育家精神，倡導廣大教師樹立“胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這是立足強國建設和民族復興戰(zhàn)略高度，對新時代教師賦予的光榮使命，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“尊師重道”傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，更是“兩個結合”在教育領域的生動體現(xiàn)，為我們打造高素質教師隊伍提供了重要遵循。

　　“弘道追求”意味著新時代教師要自覺弘揚大道正道，做社會主義核心價值觀的積極傳播者和模范踐行者，做學生為學、為事、為人的大先生。這就要求教師要有為黨育人、為國育才的初心，立足“兩個大局”，胸懷世界、放眼未來，培養(yǎng)堪擔大任的時代新人；要有明道傳道、言傳身教的信心，堅定理想信念，傳承中華文明，成為先進思想文化的傳播者和學生健康成長的引路人；要有深耕杏壇、精研學術的恒心，著眼世界學術前沿和國家重大需求研究真問題，以精湛學術造詣開啟學生智慧；要有學為人師、行為世范的決心，堅持以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，傳承“尊德性而道問學”的學統(tǒng)，在弘揚高尚師德師風中成風化人。

　　浙江大學將繼續(xù)認真學習貫徹習近平總書記關于教師隊伍建設的系列重要論述，建設以學生成長為中心的卓越教育體系，打造師生共同成長的學術共同體、學習共同體、德育共同體，大力弘揚教育家精神，引導廣大教師堅定弘道追求，努力成為信念堅定、師德高尚、業(yè)務精良的求是大先生。（光明日報記者 姜治瑩 程建平 黃泰巖 邱勇 梅兵 杜江峰）