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職教芻議:一心追求升本存在“跑偏”隱憂

發(fā)布時間:2023-08-16 15:20:00來源: 工人日報

  【職教芻議】一心追求升本存在“跑偏”隱憂

  沙洲

  《工人日報》(2023年08月16日 06版)

  “不要為了10%的升本目標帶偏了90%的發(fā)展方向?!苯?,在一次交流會上,教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇談到,職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)技術技能人才。

  中辦、國辦印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》明確,到2025年職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。目前,我國已分批建設了33所職業(yè)本科學校。自職業(yè)本科院校設置啟動以來,不少優(yōu)秀的高職院校都在摩拳擦掌準備升本,升本儼然成為一股風潮。

  激發(fā)更多的職業(yè)院校參與到先行先試的試點改革行列中,是為了探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑,更好地為地方經濟社會發(fā)展服務。但高職院校該不該一股腦地奔著本科的發(fā)展目標去,答案顯然是否定的。

  目前來看,不少高職院校不安于高職定位,一心想著升本。不少地方的高職院校辦學者把升本作為重要的辦學目標,骨子里還是“本科高于高職”的等級思維在作祟。

  近年來,職業(yè)教育進行了大刀闊斧的改革,各地通過多種探索,擴大了中職生升高職的比例,讓更多高職生接受本科教育,打通了職業(yè)教育的“斷頭路”。這是培養(yǎng)高素質技能人才的改革探索,受到社會的廣泛好評,提升了職業(yè)教育的美譽度。但是,這個探索過程中,也出現(xiàn)了不和諧音符,如一些職業(yè)院校把升學作為重要的辦學目標,不僅追求專升本率,辦學行為也圍繞“升格”來轉,反而忽視了技能人才的培養(yǎng)質量。

  在升學導向下,一些院校不重視產教融合,不重視“雙師型”教師隊伍建設,專注于不斷擴充各類條件,如校園面積、教師學歷層次、招生規(guī)模等,為升本做準備,這無形中也影響了對學生的培養(yǎng),引導他們追求圍繞專升本學習,追求更高的學歷,而忽視技能的提升。

  職業(yè)本科和高職院校確實有層次之分,但是不能簡單說本科層次的職業(yè)院校就一定優(yōu)于??茖哟蔚脑盒?。建設高質量職業(yè)教育體系,應該把不同層次的職業(yè)院校都辦出特色,辦出水平。發(fā)展職業(yè)教育,需要形成合理的技能人才培養(yǎng)結構。有學者憂心忡忡地指出,高職院校都想升本,不安于高職定位,必然影響辦好高職教育。

  《職業(yè)教育法》明確提出,職業(yè)教育是一種與普通教育平等發(fā)展的類型教育。這需要辦學者以及上級主管部門正確理解類型教育的內涵,不能膚淺地按照層次教育的思維來辦學,一心追求“升格”。職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)學校的發(fā)展,基本的抓手在專業(yè),專業(yè)強則學校強,專業(yè)強則學校有特色,學校有特色則能培養(yǎng)出更多為區(qū)域經濟以及產業(yè)發(fā)展做貢獻的技能人才。

  職業(yè)教育要在“兩個先行先試”中找準職業(yè)教育的主攻方向,即在全面提高人才自主培養(yǎng)質量、培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試,在服務經濟社會發(fā)展、優(yōu)化布局結構上先行先試。

  無論是高職院校,還是職業(yè)本科大學,都要牢牢瞄準技術技能人才的培養(yǎng)定位,瞄準產業(yè)、崗位需求來培養(yǎng)人,探索和論證職業(yè)教育能夠與高端產業(yè)對接、與崗位能力標準對接、與技術技能人才成長規(guī)律對接,以此為改革突破口,構建多層次、多規(guī)格、層層貫通的職業(yè)教育“立交橋”,千萬不能在追求更高層次教育的歧路上迷失方向。

(責編:陳濛濛)

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