被喊“水”的職業(yè)規(guī)劃課為何臨畢業(yè)才露出“閃光點(diǎn)”
被喊“水”的職業(yè)規(guī)劃課為何臨畢業(yè)才露出“閃光點(diǎn)”
青春派職場(chǎng)不拘一格找工作新探索
直到重修職業(yè)規(guī)劃課,小高才第一次見(jiàn)到這門(mén)課的老師。此前因?yàn)樽咤e(cuò)教室,這門(mén)選修課的學(xué)分,他沒(méi)有拿到。小高說(shuō),之所以選修職業(yè)規(guī)劃課,主要還是因?yàn)檫@門(mén)課“夠水”。
從2008年各高校推出職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程至今,已經(jīng)有15個(gè)年頭。15年來(lái),該課程在一些學(xué)生們的評(píng)價(jià)體系中會(huì)被戲稱為“水課”。很多學(xué)生像小高一樣,選了課卻不聽(tīng)課,作業(yè)也隨便糊弄……但是,直到即將畢業(yè)、面臨就業(yè),不少同學(xué)才恍然意識(shí)到,這門(mén)“水課”也有閃光點(diǎn),甚至有人會(huì)專門(mén)找到老師,請(qǐng)求私下“補(bǔ)課”。
學(xué)生怎么看
事例
為補(bǔ)學(xué)分選擇重修“水課”
大二的時(shí)候,小高就選修過(guò)職業(yè)規(guī)劃課。當(dāng)時(shí)的課程安排是每周一次,一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束后,可以拿到1學(xué)分。小高之所以選擇這門(mén)課,是因?yàn)樗显缇吐?tīng)人說(shuō),這是一門(mén)名副其實(shí)的“水課”。正因如此,選修這門(mén)課的同學(xué)非常多。而學(xué)校開(kāi)這門(mén)課的老師也很多,每堂課都是一兩百人聚在一間大教室,老師連點(diǎn)名都點(diǎn)不過(guò)來(lái)。
小高每次上課都坐在教室的后排,上課的時(shí)候根本不著耳朵聽(tīng),也沒(méi)注意過(guò)老師點(diǎn)名。直到期末要交作業(yè)的時(shí)候,他才發(fā)現(xiàn)自己自始至終認(rèn)錯(cuò)了教室,授課的老師根本不是他選課的那位,結(jié)果這門(mén)“水課”他毫無(wú)懸念地掛掉了。
為了補(bǔ)上這個(gè)學(xué)分,他選擇重修這門(mén)課,原因依舊是因?yàn)樗八薄眠^(guò)。至于這門(mén)課上都講了什么,小高從來(lái)就沒(méi)留意過(guò)。小高的學(xué)姐小婷也說(shuō),她已經(jīng)完全不記得課上老師講過(guò)什么。
小婷是大一上的職業(yè)規(guī)劃課,課上她要么玩手機(jī),要么寫(xiě)其他科的作業(yè),要么干脆補(bǔ)個(gè)大覺(jué)?,F(xiàn)在想起來(lái),只記得結(jié)課作業(yè)是“采訪一個(gè)自己意向職業(yè)的從業(yè)者”,而這份作業(yè)她最后也是胡亂編造一番,輕松過(guò)關(guān)。
吐槽
課程內(nèi)容被指理論多于實(shí)踐
不僅小高學(xué)校的學(xué)生們普遍認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃課“水”。早在2021年,《半月談》雜志也發(fā)表過(guò)《就業(yè)指導(dǎo)課正淪為“水課”, 上課不如實(shí)習(xí)有用?》的評(píng)論。
既然是人盡皆知的“水課”,高校緣何開(kāi)這門(mén)課程?北京青年報(bào)記者了解到,2007年,教育部曾經(jīng)發(fā)布了落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》等相關(guān)通知,明確提出要從2008年開(kāi)始將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程納入到公共課教學(xué)計(jì)劃中,貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí),通知要求高校以必修課和選修課形式開(kāi)設(shè)課程,并在3-5年后過(guò)渡為必修課。
這一明文規(guī)定出臺(tái)后,眾多高校開(kāi)始籌劃并設(shè)立起職業(yè)規(guī)劃課,形式五花八門(mén)。部分學(xué)校以選修課的形式開(kāi)設(shè)這門(mén)課,甚至還有學(xué)校只是以講座形式來(lái)開(kāi)課。
南方某大學(xué)的學(xué)生小代就說(shuō),他們學(xué)校只開(kāi)展了一期講座,讓大家了解一下當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論,并沒(méi)有長(zhǎng)期的課程。
而有的學(xué)校則很重視這門(mén)課,甚至設(shè)為學(xué)生的必修課,但課程效果如何?從學(xué)生“口碑”中,可見(jiàn)一斑。
小金就讀的學(xué)校針對(duì)學(xué)生就業(yè)方面的困惑,先后開(kāi)設(shè)了“職業(yè)規(guī)劃課”和“就業(yè)指導(dǎo)課”兩門(mén)課程,均為必修課。其中,職業(yè)規(guī)劃課由學(xué)校雙創(chuàng)學(xué)院的老師授課。
小金現(xiàn)在能記得的只有老師講過(guò)性格和職業(yè)選擇的關(guān)系,教他們?cè)趺慈y(cè)試自己的性格,然后推導(dǎo)出自己適合什么樣的職業(yè)。“我之所以還記得這個(gè),主要是因?yàn)闇y(cè)性格這個(gè)事比較好玩。至于其他內(nèi)容,好像還有職業(yè)探索、創(chuàng)業(yè)流程什么的,就記不太清了?!?/p>
不少受訪同學(xué)和小金的感受類似:課堂上老師講的那些理論過(guò)于枯燥,而且不能很好地聯(lián)系實(shí)際,所以同學(xué)們才會(huì)聽(tīng)得索然無(wú)味。
從幾位受訪同學(xué)提供的職業(yè)規(guī)劃課老師授課的PPT課件來(lái)看,職業(yè)規(guī)劃課的內(nèi)容大體包括職業(yè)定位、職業(yè)狀態(tài)、職業(yè)興趣、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、性格特征、角色轉(zhuǎn)換等章節(jié);授課內(nèi)容大多是理論的講解,例如人職匹配理論、職業(yè)錨理論、生涯彩虹理論、職業(yè)興趣理論等。
“我們希望老師能多分享一些自己或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的就業(yè)經(jīng)歷和感受,哪怕是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都行,但是這方面的內(nèi)容反而非常少?!毙℃谜f(shuō)。
小婷認(rèn)為這可能跟授課老師本身的從業(yè)經(jīng)歷比較單一有關(guān)。據(jù)多位受訪同學(xué)反映,職業(yè)規(guī)劃課的老師大多是學(xué)校輔導(dǎo)員,他們中很多人都是畢業(yè)后直接留校任教的,自身沒(méi)有太多的職場(chǎng)經(jīng)歷。還有的老師雖然有過(guò)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),但也都是多年前的事情了,他們的就業(yè)經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生并不具備指導(dǎo)意義。
“有的老師可能有過(guò)從業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷,但聽(tīng)他們分享還不如聽(tīng)剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享,更有指導(dǎo)性、更實(shí)用,(老師講的)離我們太遠(yuǎn)了?!币晃皇茉L學(xué)生說(shuō)。
老師這樣說(shuō)
回應(yīng)
老師:課程是讓學(xué)生找到職業(yè)方向
“讓畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)分享當(dāng)然可以,但他們的經(jīng)歷畢竟是個(gè)人的,如果復(fù)制下去,反而不太好?!苯淌诰蜆I(yè)指導(dǎo)課的老師王維(化名)接受采訪時(shí)表示,職業(yè)規(guī)劃課應(yīng)該是讓學(xué)生找到自己獨(dú)立的職業(yè)方向,并不是叫他們隨波逐流:別人去考研,他也去考研;別人去找什么工作,他也找什么工作。
作為這門(mén)公認(rèn)“水課”的授課教師,王維覺(jué)得這門(mén)課可能被學(xué)生們誤解了。他說(shuō),自己講課的內(nèi)容都是由教研室教學(xué)大綱制定的,是一個(gè)從宏觀到微觀的過(guò)程,一般先是講就業(yè)形勢(shì),然后是職業(yè)定位,最后還有就業(yè)技巧:簡(jiǎn)歷寫(xiě)作、面試注意事項(xiàng),同時(shí)會(huì)有一些求職過(guò)程中可能會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)等等,這些會(huì)悉數(shù)給學(xué)生們分析。
“從我自己的內(nèi)心來(lái)講,我覺(jué)得這門(mén)課程的設(shè)計(jì)是很完善的?!蓖蹙S說(shuō),其實(shí)每年他也會(huì)針對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。比如,前兩年因?yàn)橐咔橛绊?,上課時(shí)他講得比較多的是線上求職的內(nèi)容。而今年疫情結(jié)束,面對(duì)就業(yè)壓力,在課上他會(huì)著重強(qiáng)調(diào)就業(yè)不只有一條路,還有很多選擇。王維會(huì)拿出一些考編、考公、考研的數(shù)據(jù)告訴同學(xué)們,這條路也不比就業(yè)之路來(lái)得寬闊,關(guān)鍵還是要適合自己。
定位
讓學(xué)生學(xué)會(huì)影響人生的通用技能
王維很清楚,有同學(xué)質(zhì)疑他的經(jīng)歷是否適合教授這門(mén)課,“你自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)都不豐富,怎么教我們?”這是同學(xué)們問(wèn)他最多的問(wèn)題。
王維說(shuō),他也是研究生畢業(yè)后,通過(guò)面試進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師。但在這期間,他也有過(guò)求職的經(jīng)歷,去過(guò)一些公司實(shí)習(xí),還從事過(guò)一段時(shí)間的人力資源工作,組織過(guò)單位的招聘,篩選過(guò)簡(jiǎn)歷、做過(guò)面試,也正是因?yàn)檫@些經(jīng)歷,他才符合在學(xué)校的雙創(chuàng)學(xué)院任教的資格。
所以,在教學(xué)中,王維會(huì)把自己求職和當(dāng)HR時(shí)遇到的真實(shí)故事分享給同學(xué)們,也會(huì)把身邊人考編、考公、考研的真實(shí)故事分享給同學(xué)們。他覺(jué)得,雖然自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多,但求職經(jīng)歷還算豐富,而且自己很年輕,求職經(jīng)歷更貼近當(dāng)下的情況,自己身上或身邊的例子也都是鮮活的,這些都是他教授這門(mén)課的優(yōu)勢(shì)。比如,他在課上會(huì)給同學(xué)講簡(jiǎn)歷如何能夠被HR發(fā)現(xiàn)、HR在面試談話過(guò)程中的話術(shù)都是什么、從面試中怎么感受到HR對(duì)自己有沒(méi)有興趣等等。
有時(shí)候,王維在給學(xué)生講課時(shí)就會(huì)想,如果自己當(dāng)初上學(xué)時(shí),有這樣的課程能給他講講這些內(nèi)容該有多好,“很多事情都是我準(zhǔn)備就業(yè)了,參加面試以后,才知道,哦,原來(lái)就業(yè)是這個(gè)樣子的?!?/p>
王維說(shuō),其實(shí)他也知道學(xué)生們都管這門(mén)課叫“水課”,但他認(rèn)為,這門(mén)課的定位是通用課,就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一些通用技能,這種技能是在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里都會(huì)有用的,甚至是可以影響學(xué)生整個(gè)人生的。
有些學(xué)生上課的時(shí)候不好好聽(tīng)講,去寫(xiě)別的科目的作業(yè),或者復(fù)習(xí)考研考編的資料,王維對(duì)此行為也非常為難。一方面他想告訴學(xué)生,這節(jié)課很重要,講的內(nèi)容就是你馬上要面對(duì)的事,一定要好好聽(tīng);另一方面,他也不忍心去打斷正在努力求得出路的同學(xué),也不能給準(zhǔn)備考研、考公的學(xué)生們潑冷水。
實(shí)際是怎樣
現(xiàn)狀
一到就業(yè)季就有同學(xué)找老師補(bǔ)課
這些年,王維在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),雖然同學(xué)們都認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃課“水”,但還是有相當(dāng)多的同學(xué)臨近畢業(yè),進(jìn)入就業(yè)季,會(huì)找他私下“補(bǔ)課”。
“幾乎每年都會(huì)有這樣的現(xiàn)象,一過(guò)完年,很多學(xué)生各種考試也都考完了,就開(kāi)始發(fā)愁就業(yè)了,于是就來(lái)找我?!蓖蹙S說(shuō),這些學(xué)生大多是考研或考公失利,準(zhǔn)備嘗試就業(yè)時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己秋招沒(méi)參加,簡(jiǎn)歷也不會(huì)寫(xiě),面試也不知道該怎么辦?!澳切W(xué)生追著我問(wèn)的問(wèn)題,我特想說(shuō),都是我上課講過(guò)的。當(dāng)他們真的要走入職場(chǎng)的時(shí)候,才會(huì)意識(shí)到這門(mén)課是有用的?!蓖蹙S說(shuō)。
對(duì)于來(lái)求助的學(xué)生,王維都會(huì)一一單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo),告訴他們簡(jiǎn)歷怎么寫(xiě)、面試要注意什么、如何識(shí)別不靠譜的企業(yè)。此外,他還會(huì)跟來(lái)求助的學(xué)生溝通談心,引導(dǎo)他們走出校園的象牙塔,以更平穩(wěn)的心態(tài)接受角色的轉(zhuǎn)變,并和他們探討未來(lái)的發(fā)展方向,引導(dǎo)他們找到適合自己的工作路徑。
感悟
后知后覺(jué)體會(huì)到“水課”的用途
王維的學(xué)生小金,現(xiàn)在體會(huì)到了這門(mén)課的用途。大一、大二時(shí),他還覺(jué)得無(wú)論是職業(yè)規(guī)劃課還是就業(yè)指導(dǎo)課,都是“水課”。但上了大三以后,他開(kāi)始為自己的就業(yè)做準(zhǔn)備,于是便打算出去實(shí)習(xí),他找到王維老師幫忙修改簡(jiǎn)歷,一起探討了就業(yè)的方向。王維鼓勵(lì)他多去嘗試,先要勇敢地邁出第一步。“別的不說(shuō),我覺(jué)得按照老師的指導(dǎo),改的簡(jiǎn)歷很有用,我投了以后很快就找到了實(shí)習(xí)單位?!毙〗鹫f(shuō)。
現(xiàn)在,正讀研究生的小婷回憶起本科期間職業(yè)規(guī)劃課的結(jié)課作業(yè)時(shí),對(duì)自己胡編亂造完成作業(yè)還有些悔意。因?yàn)楫?dāng)她走進(jìn)實(shí)習(xí)單位時(shí)才發(fā)現(xiàn),自己如果當(dāng)初能夠認(rèn)真完成老師的作業(yè),跟這份工作的從業(yè)者提前聊一聊,應(yīng)該就能更好地了解這份職業(yè)。
小婷說(shuō):“因?yàn)槲宜诘倪@個(gè)專業(yè)比較特殊,90%的學(xué)生其實(shí)是對(duì)口就業(yè)的,所以大家都沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃,也就自然覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃課是‘水課’。但對(duì)于我這種沒(méi)有進(jìn)入對(duì)口專業(yè)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō),當(dāng)初就應(yīng)該好好聽(tīng)課,好好想想自己的職業(yè)規(guī)劃到底是什么?!?/p>
在北京某重點(diǎn)高校就讀的小魯,不久前剛剛完成了自己的職業(yè)規(guī)劃課作業(yè)。她的作業(yè)是采訪一個(gè)自己感興趣的職業(yè)的從業(yè)者。就讀于新聞傳播專業(yè)的她找到了一位從業(yè)十多年的一線記者。交談中,記者老師跟她講了新聞行業(yè)的很多情況,讓她知道了這個(gè)行業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn),還告訴她如果要想從事這個(gè)行業(yè)應(yīng)該再去學(xué)些什么。
小魯說(shuō),自己通過(guò)這次職業(yè)規(guī)劃課的作業(yè)受益頗多,“同學(xué)們都說(shuō)這門(mén)課‘水’,但我覺(jué)得水不水完全在于個(gè)人的態(tài)度。態(tài)度決定一切?!?文/北京青年報(bào)記者 張子淵 實(shí)習(xí)生 陳金庫(kù) 梁欣怡 王欣婷
統(tǒng)籌/林艷 張彬
版權(quán)聲明:凡注明“來(lái)源:中國(guó)西藏網(wǎng)”或“中國(guó)西藏網(wǎng)文”的所有作品,版權(quán)歸高原(北京)文化傳播有限公司。任何媒體轉(zhuǎn)載、摘編、引用,須注明來(lái)源中國(guó)西藏網(wǎng)和署著作者名,否則將追究相關(guān)法律責(zé)任。
- 高通量基因測(cè)序項(xiàng)目分類標(biāo)準(zhǔn)在穗發(fā)布 促進(jìn)技術(shù)規(guī)范應(yīng)用
- 京冀首條跨省域城市軌道交通線路2025年通車(chē)
- 在世界最大馬場(chǎng):“馬三代”續(xù)寫(xiě)榮光
- 我國(guó)載人登月火箭研制迎進(jìn)展:主發(fā)動(dòng)機(jī)試車(chē)連續(xù)成功
- 相約大運(yùn) 成就夢(mèng)想|探訪成都大運(yùn)村里的“Tony老師”:將推出大運(yùn)會(huì)“特別款”發(fā)型
- 國(guó)家發(fā)改委:抓緊建立民間投資工作調(diào)度評(píng)估機(jī)制
- 如何全面實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展?河北省這樣做
- 成都推動(dòng)全民健身蔚然成風(fēng)(迎大運(yùn) 展風(fēng)采)
- 千年蜀錦閃耀成都大運(yùn)會(huì)
- 【成都第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)】各國(guó)和地區(qū)代表團(tuán)陸續(xù)入住成都大運(yùn)村