【求索】

　　學(xué)人小傳

　　樊發(fā)稼(1937—2020)，上海崇明人。文學(xué)評論家，詩人。1957年畢業(yè)于上海外國語學(xué)院。中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所研究員，曾任中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員、中國兒童文學(xué)研究會副理事長、中國寓言文學(xué)研究會會長。詩集《小娃娃的歌》獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，批評著作有《兒童文學(xué)的春天》《樊發(fā)稼兒童文學(xué)評論集》《追求兒童文學(xué)的永恒》等。

　　2016年，我入職文學(xué)所的時候，樊發(fā)稼先生早已經(jīng)退休了，只在一次會議上遠遠地見過他一面，笑容溫暖而謙和。

　　從20世紀50年代發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品開始，到2020年12月辭世，樊發(fā)稼先生的文學(xué)生涯持續(xù)了60多個春秋。這60年里，他全身心投入兒童文學(xué)的創(chuàng)作和研究工作中，為我國當代兒童文學(xué)事業(yè)的發(fā)展和繁榮，作出了令人矚目的貢獻。

　　今年夏天，我拜訪了樊發(fā)稼先生的家人，讀了他留下的上百封書信，看了他的藏書和筆記，對他有了更多了解。

　　文學(xué)夢

　　樊發(fā)稼，原名樊發(fā)家，1937年生于上海崇明島一個多子女家庭，父親曾做過當?shù)匦W(xué)校長，母親不識字，但通情達理，對孩子溫柔慈愛。兒時的樊發(fā)稼乖巧懂事，小小年紀就能體諒家人的不易。有一次，他看到母親織布辛勞，就很稚氣地說：“那我就少吃點飯，不長大，好節(jié)省點布料，姆媽紡紗織布太辛苦了。”這番話讓母親感動不已。

　　樊發(fā)稼的小學(xué)是在村里讀的，學(xué)校只有兩間破舊的教室，老師也只有兩個人，其中一位兼任校長。這時期樊發(fā)稼學(xué)習(xí)成績平平，對作文尤其犯怵。有一次，祖父讓他給在外地的父親寫信，他憋了半天才寫出來，結(jié)果被祖父責罵“狗屁不通、白字連篇”。受此打擊，好強的樊發(fā)稼發(fā)誓一定要學(xué)好寫作。11歲時，樊發(fā)稼考入縣立初中，在語文老師的指導(dǎo)下，他開始喜歡上了文學(xué)和寫作。15歲那年，樊發(fā)稼考上高中，讀書期間，他主動聯(lián)系，擔任當?shù)貛准覉蠹堧s志的通訊員，發(fā)表一些小文章，換取稿費以補貼家用。

　　更多的時候，他會收到退稿信，“退稿信一律用毛筆豎行書寫，詳說未能采用的理由，還有‘請不要灰心，繼續(xù)努力’的懇切囑咐”，隨著退稿信一起寄來的，除了修改意見，有時編輯還會贈送稿紙或名家文章，這讓樊發(fā)稼備受鼓舞。這位渴求知識的鄉(xiāng)村少年將這些退稿函視作“寫作函授教材”，反復(fù)研讀，從中學(xué)習(xí)、揣摩寫作的門道。有一次，樊發(fā)稼給《中國青年報》投稿，編輯在退稿信中附了一篇艾青的詩論《不是詩》。他不僅細讀了這篇文章，還借來了圖書館所有艾青的作品，“有些詩如《曠野》《黎明的通知》等不僅一一恭錄本上，而且都能背誦?！?strong>(樊發(fā)稼《吾師艾青》)多年后，回憶起自己的文學(xué)之路，樊發(fā)稼對那些未曾謀面的編輯的鼓勵和“紙上恩師”的引導(dǎo)，仍然心存感激。

　　1954年9月，樊發(fā)稼考入上海俄文?？茖W(xué)校(今上海外國語大學(xué))，在俄羅斯語言文學(xué)系翻譯專業(yè)就讀。大學(xué)期間，樊發(fā)稼學(xué)習(xí)認真，學(xué)業(yè)成績皆名列前茅。業(yè)余時間，他不斷寫作、投稿。1955年，讀大二的樊發(fā)稼在《少年文藝》發(fā)表了人生第一首詩歌作品《我們是一群年輕的初中畢業(yè)生》。后來，憑借這首詩，樊發(fā)稼申請加入了“上海市青年文學(xué)創(chuàng)作組”，這是上海市委和上海青年作家工作委員會聯(lián)合建立的創(chuàng)作小組。

　　樊發(fā)稼被分在詩歌組。詩歌組有專門的輔導(dǎo)老師，經(jīng)常舉辦文學(xué)活動，請艾青、方敬、沙鷗、公木等詩人來座談。對于樊發(fā)稼而言，每場座談會都是一次生動的文學(xué)課。會后，他就從圖書館借閱詩人們推薦的書籍。此外，他還經(jīng)常參加作家創(chuàng)作報告會、下鄉(xiāng)采風(fēng)等活動。這一時期的文學(xué)生活，為樊發(fā)稼日后從事文學(xué)創(chuàng)作和研究打下了基礎(chǔ)。

　　1957年，樊發(fā)稼大學(xué)畢業(yè)，先后在建材部建材工業(yè)出版社、建工部玻璃陶瓷研究院、建工部報刊編輯部、建材部科學(xué)技術(shù)局、國家建委辦公廳、建材部調(diào)研室等單位工作。換過多次工作，從事的多是科技翻譯、編印簡報、起草報告等與文學(xué)完全無關(guān)的工作，但他對文學(xué)卻一直保持著旺盛的熱情。在保質(zhì)保量完成本職工作之余，樊發(fā)稼從未間斷過文學(xué)寫作。這個時期，他先后發(fā)表了兒童敘事長詩《伐夏爺爺?shù)墓适隆?、詩體童話《花花旅行記》等作品，也發(fā)表了不少評論文章。

　　1980年春，中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所為了充實科研隊伍，在全國范圍公開招考研究人員。此時的樊發(fā)稼已經(jīng)是副處長，正是仕途上升期，但得知這個消息后，他果斷報了名。競爭十分激烈，報考者多達400多人。經(jīng)過嚴格的考試和審核，最后，樊發(fā)稼、楊鐮等7人被正式錄取。

　　排頭兵

　　1980年12月，43歲的樊發(fā)稼以實習(xí)研究員的身份正式進入文學(xué)所工作。最初，他報考的是新詩研究方向，科研處處長蘇醒和當代室主任張炯看到樊發(fā)稼報送的材料里有不少兒童文學(xué)作品和相關(guān)評論文章，就動員他專門從事兒童文學(xué)研究。文學(xué)所并不缺乏兒童文學(xué)創(chuàng)作和研究的傳統(tǒng)，第一任所長鄭振鐸曾創(chuàng)辦了中國第一個以發(fā)表兒童文學(xué)作品為主的周刊《兒童世界》(1922—1937)，以研究《紅樓夢》知名的俞平伯早年創(chuàng)作的兒童詩集《憶》(1925年)，是新文學(xué)史上難得的藝術(shù)珍品。20世紀五六十年代，夏蕾、肖玫等學(xué)者也都從事過兒童文學(xué)研究。但總體而言，在兒童文學(xué)這一領(lǐng)域，文學(xué)所的科研力量還是比較薄弱的，了解到這些情況后，樊發(fā)稼欣然接受了這個提議，開始正式從事專業(yè)的兒童文學(xué)研究工作。

　　20世紀80年代初，是新時期文學(xué)發(fā)軔期，整個文學(xué)界都被革新的氛圍所籠罩?！斑@一時期中，文學(xué)所較多地參與著文化界的活動，由此推動所內(nèi)結(jié)合新時期特色展開科研工作。”(許覺民《新時期開端時的文學(xué)研究所》)在所外，文學(xué)所組織科研骨干，積極參與眾多重要文學(xué)活動和學(xué)術(shù)討論，通過發(fā)現(xiàn)新人、扶持新作、組織作品研討會、編輯文選等形式，推動了文學(xué)評論界的活躍。在所內(nèi)，學(xué)術(shù)交流活動也十分頻繁，當時當代室承擔了撰寫《中國當代文學(xué)史》的寫作任務(wù)，學(xué)者們定期召開學(xué)術(shù)交流會。據(jù)翁睦瑞回憶，那時，他和當代室同事幾乎每個月都會在交流會上分享各自的學(xué)術(shù)研究情況，交流會上，大家熱烈討論社會上的文學(xué)熱點話題，會后偶爾也會吐槽一下微薄的薪水，自我調(diào)侃一番。

　　雖然薪水不高，但在這種濃厚又有人情味兒的學(xué)術(shù)氛圍里，樊發(fā)稼如魚得水，很快進入了角色。他知道自己是半路出家，在專業(yè)上和有文學(xué)研究背景的同事有距離，于是一邊查漏補缺，抓緊一切時間“惡補”中外文學(xué)理論著作，一邊關(guān)注豐富的兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)場，大量閱讀新人新作，用笨方法，下苦功夫，邊干邊學(xué)。有一段時間，他幾乎每天都工作十幾個小時。

　　入職文學(xué)所幾個月后，他就寫出了《欣欣向榮的小百花園——1980年兒童文學(xué)創(chuàng)作概談》，第二年，他和當代室同事一起組織編寫了《中國文學(xué)作品年編·兒童文學(xué)選(1981)》《中國新時期兒童詩選1977年—1980年》兩本作品選，后又參與撰寫《新時期文學(xué)六年》等集體項目。

　　1986年4月，樊發(fā)稼的第一本評論集《兒童文學(xué)的春天》出版。這本評論集主要收錄了樊發(fā)稼1980年到1984年間的評論文章，內(nèi)容主要是對新時期作家作品、文學(xué)現(xiàn)象及兒童文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)場的梳理和評論。他不說空言，言必有據(jù)，在充分閱讀大量作品的基礎(chǔ)上進行文本分析和宏觀論述，細致、全面、扎實地勾勒了新時期之初歷年兒童文學(xué)的發(fā)展圖景。如在《欣欣向榮的小百花園——1980年兒童文學(xué)創(chuàng)作概談》《〈中國文學(xué)作品年編·兒童文學(xué)選(1981)〉前言》兩文中，他分析、點評了上百篇兒童文學(xué)作品，分短篇小說、長篇小說、童話、兒童詩、散文、報告文學(xué)等體裁，對年度兒童文學(xué)作家作品的新面貌、進步和不足做了全面、精煉的梳理和點評。

　　在前一篇里，他既關(guān)注了任溶溶《給巨人的書》、圣野《神奇的窗子》、金波《會飛的花朵》等成熟作家的作品，又對這一年涌現(xiàn)的新人新作做了精當?shù)狞c評，如王安憶的《小蓓和小其》、程瑋的《兩個話匣子》、羅辰生的《“大將”和美妞》、黃蓓佳的《小船，小船》、郭風(fēng)的《草叢間的童話》。他的評論文字清新流麗，別具一格，如稱郭風(fēng)《草叢間的童話》“想象奇特而瑰麗，引人入勝，有小夜曲般的優(yōu)美旋律，有抒情詩般的深邃意境，讀后會給人一種愜意的美的享受”。

　　在后一篇中，他在對莊之明《新星女隊一號》、賀曉彤《新伙伴》、邱勛《雀兒媽媽和它的孩子》、劉厚明《黑箭》等眾多作品進行分析后指出，在反映新時期兒童生活、塑造新一代少年兒童形象方面，兒童短篇小說取得了突出成績。在短篇小說領(lǐng)域，1981年的兒童文學(xué)作者，過去受“左”的思潮影響造成的種種條條框框正在得到進一步摒除。反映在創(chuàng)作上，少年兒童的生活得到了全面深刻的展示，作品在思想性與藝術(shù)性的結(jié)合上取得了很大進步，主題、題材更加多樣，公式化、概念化和圖解概念的現(xiàn)象雖然并未完全絕跡，但越來越少。與此同時，他也指出，本年度兒童詩、散文及報告文學(xué)尚有待改進。隨著他點面結(jié)合的評述，看似混沌無序的文學(xué)現(xiàn)場顯示出了明晰的發(fā)展線索，也對此后的文學(xué)創(chuàng)作起到了引導(dǎo)作用。

　　這本書里的《蓬勃發(fā)展的新時期兒童文學(xué)》一文建立在以上兩篇文章的基礎(chǔ)上，可謂樊發(fā)稼這個時期的評論代表作。此文從時代背景、出版政策、老中青三代作家的創(chuàng)作特點等角度深入論述了新時期兒童文學(xué)整體創(chuàng)作態(tài)勢、美學(xué)觀念的變化、文學(xué)隊伍的組成及未來發(fā)展前景，視野宏闊，分析細致，所涉文本眾多，可以稱得上一幅詳盡的新時期兒童文學(xué)圖譜。

　　《兒童文學(xué)的春天》后來獲“首屆兒童文學(xué)理論評獎優(yōu)秀專著獎”。

　　20世紀80年代中后期，兒童文學(xué)界出現(xiàn)了藝術(shù)探索和理論爭鳴的熱潮，樊發(fā)稼也積極參與進去，陸續(xù)寫作了《關(guān)于兒童文學(xué)的探索和創(chuàng)新》《兒童詩十年概說》《題材·人物·手法——新時期兒童小說創(chuàng)作述評》等文章，對兒童文學(xué)與教育的關(guān)系、愛情題材、“寫陰暗面”、“意識流”表現(xiàn)手法等話題進行討論，及時追蹤、描繪兒童文學(xué)新的發(fā)展動向。他與時俱進的念頭如此強烈，幾乎成為一種下意識的職業(yè)習(xí)慣，每有新作，必覽之為快，是“兒童文學(xué)界閱讀作品最多、聯(lián)系作家最廣、跟蹤發(fā)展趨勢最緊、恪守本職崗位最好的評論家之一”(束沛德語)。此后，他又相繼出版了《樊發(fā)稼兒童文學(xué)評論選》《追求兒童文學(xué)的永恒》等多本評論集，為推動新中國兒童文學(xué)“第二個黃金時期”的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。

　　90年代后，隨著海峽兩岸兒童文學(xué)作家交流日漸增多，樊發(fā)稼的研究視野開始拓展到臺灣兒童文學(xué)領(lǐng)域，在和臺灣兒童文學(xué)作家保持密切來往的基礎(chǔ)上，他陸續(xù)寫作了《林煥彰兒童詩散論》《兩岸兒童詩觀及其他》《臺港澳地區(qū)的兒童小說與童話》《臺灣兒童戲劇與張系國、衛(wèi)斯理等的科幻小說》等評論文章，對臺灣兒童文學(xué)做了比較深入的研究，其參與組織的一系列文學(xué)活動，在促進海峽兩岸兒童文學(xué)交流上也作出了很大的貢獻。

　　正如老友束沛德所言，樊發(fā)稼是“新時期兒童文學(xué)理論隊伍的排頭兵”。

　　燃燈者

　　束沛德將樊發(fā)稼的批評特色概括為“激情、膽識、慧眼、率真”四個特點，可謂恰當至極。樊發(fā)稼天性浪漫、率真，知世故而不世故。他對兒童文學(xué)的意義十分看重，將推出好作家好作品視為己任。發(fā)現(xiàn)一部好作品，他不愿隱藏自己的欣喜，常直抒胸臆，歌之詠之。這份“熱情”是樊發(fā)稼批評文章的典型特點，一如他明亮的笑容一樣，他的文章不是板著面孔的，而是像一個朋友，懷著一腔熱情和真誠，坦誠地指出作品的優(yōu)點與缺點。有時候，他對一個好作品的夸贊是如此熱烈，以至于顯得過分直白了。

　　他的評論《追求兒童文學(xué)的永恒——讀長篇兒童小說〈草房子〉》，開頭就是直接的感嘆：“曹文軒的新作《草房子》寫得太好了！讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。讀《草房子》真過癮！”他斷言：“(《草房子》)是絕不會為時代的風(fēng)塵所湮沒的，因為它是作家一種莊嚴神圣的、文學(xué)的、藝術(shù)的，也是至善至美的追求的結(jié)晶，作家賦予了它以永恒的震懾讀者心靈的魅力?！辈粌H在文章里夸贊，在會議上，他也到處給人推薦《草房子》。兒童文學(xué)作家蕭袤回憶：“1998年夏天的北戴河，中國作協(xié)和《兒童文學(xué)》雜志社在那里舉辦‘兒童文學(xué)青年作家班’，樊老師來了。當時曹文軒先生剛剛寫出《草房子》，記得樊老師在會上會下一有機會就跟我們這些‘青年作家’們大聲說：‘要把《草房子》當教材來讀，反復(fù)讀……’”

　　許多八九十年代成長起來的中青年作家，如曹文軒、秦文君、王安憶、黃蓓佳、程瑋等人的新作，都得到過他熱情的關(guān)注和評點。

　　為培養(yǎng)初出茅廬的兒童文學(xué)新人，樊發(fā)稼付出了更多心血。在他家里，我看到了上百封書信，其中相當一部分是兒童文學(xué)作家的來信。無論是熟悉的還是不熟悉的文學(xué)新人，只要是他認可的作品，對于他們來信的請求，樊發(fā)稼基本都不會拒絕。他或為之撰寫序言，或撰寫書評，或為他們寫評獎、入會的推薦信。有時候，他甚至帶病撰文，為這些素不相識者的優(yōu)秀作品鼓與呼。一位兒童文學(xué)“老新人”，寫出過優(yōu)秀作品，但因歷史原因作品不多，因為樊發(fā)稼的極力舉薦而成功加入了中國作協(xié)，從而煥發(fā)出新的創(chuàng)作活力，他在信里感慨，稱樊發(fā)稼給了他第二次生命。遇到外地作家，有時候樊發(fā)稼還為他們“取寄表格，墊付手續(xù)費”。

　　因為平易近人和真心待人，樊發(fā)稼尤其受到年輕作家們的愛戴，他們常視他為“忘年交”，在信里談詩論文，一些生活中的小事也常會找他幫忙。作家蕭袤回憶，“有一天，樊老師遞給我一個信封，我打開看時，發(fā)現(xiàn)里面裝著15塊錢。原來，我以前曾托他幫我買一些書(看吧，年輕時，我有多傻，多不懂事，竟然寄錢給樊老師托他幫我在北京買書！)有的書買到了，他早寄給我了，有的書一時沒買到。這15塊錢就是多出來的書錢”。

　　一方面，樊發(fā)稼懷著一腔熱忱，傾情傾力推薦佳作、扶持新秀，另一方面，他對一些文學(xué)作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)類型的思考又極具“清明之理性”，有的論斷思考之深遠，就是放在當下，也不過時。這要歸功于他“兼而為之”的寫作狀態(tài)，他既是作家，又是文學(xué)批評家，會在創(chuàng)作中融入自己的批評理念，而當其進行文學(xué)批評之際，對文學(xué)作品的良好的直覺和感覺，又讓他對一部作品或現(xiàn)象往往能做出更準確的判斷。

　　樊發(fā)稼一直呼吁兒童文學(xué)理論批評工作者要有些創(chuàng)作實踐，“有一定的形象思維、寫作實踐的經(jīng)驗，懂得和切身體察到創(chuàng)作的甘苦，會使自己以邏輯思維為主的研究更具思辨張力和深度，也更富感情色彩”。如此，“理之‘剛’和情之‘柔’交相融合，撰寫的理論批評研究也就有一種親和性，更有感染力和說服力”。這既是樊發(fā)稼的批評觀，也可以說正是他本人的批評特色：情理融合、剛?cè)嵯酀?/p>

　　因為對批評工作持有的責任感，加之對自身素養(yǎng)的自信，一貫熱情、和善的他在文章中有時也會呈現(xiàn)犀利的一面。

　　在《發(fā)展原創(chuàng)是繁榮兒童文學(xué)之根本》一文里，他批評一些評論者過度“崇洋媚外”“言必稱希臘”，一提起本國兒童文學(xué)，便一副鄙夷不屑的模樣。他用樸素的大白話講道理：“農(nóng)業(yè)收成還有‘大年’‘小年’之分呢，你能只憑偶遇的‘小年’就斷定農(nóng)業(yè)總是一團糟嗎？”他呼吁要擺正“引進”和“原創(chuàng)”的關(guān)系，指出“只有原創(chuàng)才是繁榮兒童文學(xué)之根本”，而“原創(chuàng)兒童文學(xué)的主流，永遠是對孩子具有啟智、染情和建德功能的佳作甚或藝術(shù)精品”，建構(gòu)、建立一個和諧的兒童文學(xué)原創(chuàng)生態(tài)環(huán)境勢在必行。這些論斷的前瞻性和深刻之處，放在40年后的今天依然振聾發(fā)聵。

　　除了力挺原創(chuàng)兒童文學(xué)，樊發(fā)稼對“幼兒文學(xué)”的相關(guān)論斷，也十分有創(chuàng)見。新時期以來，兒童文學(xué)與教育的關(guān)系曾引起許多討論，不少人對兒童文學(xué)的“教育價值”頗為反感，但樊發(fā)稼卻一直認同這份教育意義，重視通過文學(xué)作品對兒童進行潛移默化的文學(xué)教育和啟蒙。其中，他尤為重視低幼文學(xué)的教育價值。低幼文學(xué)是指為學(xué)前兒童和小學(xué)低年級學(xué)生創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。在相當長一段時期內(nèi)，低幼文學(xué)不為人重視，不論創(chuàng)作者的數(shù)量還是作品的獲獎率，都遠不及其他門類的兒童文學(xué)作品。早在20世紀80年代初，樊發(fā)稼就呼吁大力發(fā)展低幼文學(xué)。在他看來，低幼文學(xué)絕非無足輕重，而是有著莫大意義和價值，創(chuàng)作優(yōu)秀低幼文學(xué)作品，對國家、民族、未來，都是一件極大的善事，事關(guān)塑造未來的民族性格。他在《關(guān)于低幼文學(xué)的幾個問題》一文中寫道：“如果說，低幼兒童是剛剛破土而出的小苗，那么低幼文學(xué)恰如沐浴小苗的溫暖陽光、滋潤小苗的甘甜雨露?？梢院敛豢鋸埖卣f，作為教育低幼兒童的低幼文學(xué)，直接影響著我們未來的整整一代人。”他還對如何創(chuàng)作低幼文學(xué)給出了許多建議，比如“語言要淺顯”“動作性要強”“要講究音響和音樂性”“進一步拓寬題材和形式”等。

　　此后，他在《幼兒文學(xué)現(xiàn)狀及其他》《文學(xué)——幼兒讀物的靈魂》等文章中持續(xù)呼吁發(fā)展低幼文學(xué)。值得一提的是，因和港臺兒童文學(xué)界接觸比較多，樊發(fā)稼早在20世紀80年代末90年代初，就開始倡議其時在港臺社會很流行的“親子共讀”，推廣低幼文學(xué)閱讀。30多年過去，在兒童文學(xué)界，以繪本為代表的低幼文學(xué)創(chuàng)作、出版已呈繁榮之勢，借助繪本、童謠等低幼文學(xué)對兒童進行文學(xué)教育和啟蒙也受到了學(xué)校和家長的普遍重視，這中間樊發(fā)稼的倡議功不可沒。如今回頭再看，他關(guān)于幼兒文學(xué)的幾篇文章依然是經(jīng)得起時間考驗的、可供創(chuàng)作界出版界參考的重要文本。

　　當然，囿于個人的興趣和偏愛，樊發(fā)稼的判斷也并非總是準確的，他也有自己的局限。比如他強調(diào)兒童學(xué)寫詩一定要押韻：“小作者、小學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)寫詩，必須講究押韻，從寫押韻的詩起步，這是不可以商量的。因為這是一種基本訓(xùn)練?！边@個觀點引起了不少爭論。詩人樹才就認為沒必要把押韻當作兒童寫詩的一個必要條件，兒童天生就有“詩意”或者說“寫詩”的能力，只需要引導(dǎo)、激發(fā)他們的興趣，就可以“說出/寫出”很好的兒童詩來。我很認同樹才的觀點，最近幾年非?；鸬摹昂⒆訉懺姟爆F(xiàn)象或可一證。

　　對于當代中國兒童文學(xué)而言，樊發(fā)稼的意義是什么？我想曹文軒先生的評語可能最為切當，“60年來，樊發(fā)稼先生以其善意而真摯的批評，推動了中國兒童文學(xué)的發(fā)展。他始終站在國家和民族的立場，為原創(chuàng)作品鼓與呼”。

　　除了留下的眾多文章，我想，樊發(fā)稼先生身上那份赤誠的責任感，可能是最值得我們珍惜的：“我覺得搞兒童文學(xué)的人應(yīng)該有一種宗教情懷，對于我們所從事的圣潔事業(yè)，要像教徒那樣執(zhí)著、那樣虔誠，那樣全身心投入地崇善、行善、和善?！?/p>

　　在這樣一個理念的引領(lǐng)下，樊發(fā)稼先生為這份“圣潔的事業(yè)”辛勞了一生，讓自己成為一支為兒童文學(xué)盡情燃燒的火把，點亮了后來者的路。

　　中國兒童文學(xué)界應(yīng)該感謝樊發(fā)稼先生。

　　(作者：費冬梅 單位：中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所)（來源：光明日報）