讓基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍在“十四五”期間得到長(zhǎng)足發(fā)展
央視網(wǎng)消息(焦點(diǎn)訪談):鄉(xiāng)村振興,公共服務(wù)是“助推劑”。要說城鄉(xiāng)之間有哪些差距,很多人馬上就會(huì)想到公共服務(wù),尤其是教育和醫(yī)療這兩件事兒。補(bǔ)齊這兩項(xiàng)公共服務(wù)的短板,讓農(nóng)民看病更方便、就醫(yī)服務(wù)更好,讓農(nóng)村孩子受到更好的基礎(chǔ)教育,這不僅是民生問題,也是農(nóng)村公共服務(wù)的重中之重?,F(xiàn)在,在廣大的鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村醫(yī)生群體中也涌現(xiàn)出了許多新能人,他們?cè)趺丛诖謇镒龊媒虝椭尾∵@兩項(xiàng)最傳統(tǒng)的公共服務(wù)?
陳全文是安徽壽縣炎劉鎮(zhèn)小學(xué)的語文老師,正在田野里上課的是小學(xué)3年級(jí)的學(xué)生。如何觀察和描寫,是最近的教學(xué)重點(diǎn),雖然課本里的課文學(xué)了好幾篇,但對(duì)怎么觀察,孩子們還是一知半解,寫作文也不知如何下筆。為了讓孩子們更直觀理解教學(xué)內(nèi)容,陳老師把課堂從校園搬到了麥田。
春暖花開時(shí),到大自然感受生機(jī)與活力,秋收時(shí),到田地體會(huì)父母勞作時(shí)的辛苦,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地把課堂設(shè)到自然中、生活中,陳全文提出了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)生活化的教學(xué)新理念。
已經(jīng)從教33年的陳全文,教學(xué)中愛琢磨,愛創(chuàng)新,他的課讓很多孩子愛上了語文,也愛上了學(xué)習(xí)。他成為縣里遠(yuǎn)近聞名的教學(xué)能人。2019年,為了給中西部鄉(xiāng)村地區(qū)造就一批基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才,教育部在安徽、河南、陜西、甘肅4省啟動(dòng)鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師的試點(diǎn),地方紛紛響應(yīng)。陳全文所在的安徽省也在一線鄉(xiāng)村教師中進(jìn)行了遴選。
教育部教師工作司司長(zhǎng) 任友群:只是把自己這節(jié)課上好了,他就是口糧式在被使用。我們希望他是成為種子式被使用。
2019年8月,安徽省確定了1895名鄉(xiāng)村首席教師,陳全文名列其中?!笆紫處煛笔莻€(gè)新角色,需要的是不僅是以前那樣上好課,種好自己教學(xué)的“自留地”,更重要的是還有新任務(wù),那就是當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”,做好所在地方眾多鄉(xiāng)村教師的“傳幫帶”。
陳全文與學(xué)區(qū)內(nèi)的其他5名鄉(xiāng)村首席教師共同組建的首席教師工作室覆蓋了整個(gè)炎劉學(xué)區(qū),包括7所學(xué)校4個(gè)教學(xué)點(diǎn),學(xué)區(qū)里所有的老師都可以加入。
怎么把課上得更好?如何更好調(diào)動(dòng)孩子的興趣?愛創(chuàng)新、愛琢磨的陳全文帶著年輕的老師們,還開展一個(gè)個(gè)教學(xué)新課題的研究。這兩年,短視頻越來越火,一方面,聲畫并茂的形式,學(xué)生們很喜歡,另一方面,年輕老師們也擅長(zhǎng)用手機(jī)。成語教學(xué),牽涉到歷史故事等很多內(nèi)容,學(xué)生理解起來也不容易,陳全文決定嘗試把成語教學(xué)和短視頻結(jié)合,第一條視頻他選擇發(fā)生在當(dāng)?shù)氐某烧Z故事“草木皆兵”,完全沒有視頻制作經(jīng)驗(yàn)的他,由于不會(huì)合成聲音,所以只能一邊用手機(jī)拍攝視頻,一邊錄進(jìn)自己的聲音。
第一條視頻好不容易做出來了,但因?yàn)橹谱魇址ㄌ?jiǎn)單,遭到工作室年輕老師們的集體“差評(píng)”。
現(xiàn)在,年輕的老師們紛紛開動(dòng)腦筋,生活中的成語系列短視頻,不斷更新,已經(jīng)制作了13期,這些短視頻被發(fā)布在工作室的公眾號(hào)和同學(xué)的班級(jí)群中,受到了大家的熱捧。
像陳全文這樣的鄉(xiāng)村首席教師,目前,試點(diǎn)的四個(gè)省份已經(jīng)聘任了3022名。為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,今年4月份,我國(guó)又啟動(dòng)了包括每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》。
教育部教師工作司司長(zhǎng) 任友群:到2035年的時(shí)候,我們敢說,中國(guó)最薄弱的縣都會(huì)有一批超過100名以上,來自于中國(guó)最好師范院校和師范專業(yè)的畢業(yè)生。希望通過一攬子政策工具包讓基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍在“十四五”期間得到長(zhǎng)足發(fā)展。
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