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構(gòu)建高校心理育人協(xié)同機(jī)制

發(fā)布時(shí)間:2023-07-17 14:46:00來源: 中國社會科學(xué)報(bào)

  作者:任凱利(西南交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院、應(yīng)用心理學(xué)研究院)

  《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》將心理育人納入了“十大”育人體系。黨的二十大報(bào)告指出要“推進(jìn)健康中國建設(shè)”,要“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。心理育人是新時(shí)代提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要載體,更是深入推進(jìn)健康中國建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。目前,心理育人的理念共識有待加強(qiáng),育人體系機(jī)制有待完善,育人合力尚未形成,想要充分發(fā)揮心理育人的重要價(jià)值,必須構(gòu)建協(xié)同機(jī)制,形成育人合力,提升育人效果。

  “六級聯(lián)動(dòng)”主體協(xié)同機(jī)制

  多維互動(dòng),構(gòu)建“六級聯(lián)動(dòng)”主體協(xié)同機(jī)制。高校心理育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要充分發(fā)揮多元育人主體的作用,多方主體同時(shí)發(fā)力,各司其職,構(gòu)建主體協(xié)同機(jī)制,實(shí)現(xiàn)工作無死角,銜接順利。

  一是要組建高校心理育人協(xié)同機(jī)制的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。心理育人工作的協(xié)同推進(jìn)涉及學(xué)校多個(gè)部門方方面面,需要一個(gè)能夠統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)各方力量資源的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),要建立健全學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團(tuán)齊抓共管、各單位密切配合、全體教職員工積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。二是要以育人專長整合學(xué)校機(jī)關(guān)部處資源。心理咨詢中心牽頭負(fù)責(zé)學(xué)校心理育人工作,組織管理學(xué)校心理育人方面的專業(yè)活動(dòng)與工作,同時(shí)教務(wù)、學(xué)工、財(cái)務(wù)、后勤、校醫(yī)院、工會、共青團(tuán)等機(jī)關(guān)部處要充分發(fā)揮輔助作用,在各項(xiàng)工作中增強(qiáng)育人意識,把大學(xué)生成長發(fā)展的需要與日常工作結(jié)合起來,發(fā)揮潤物無聲的心理疏導(dǎo)作用。三是要夯實(shí)院系心理育人的主力軍作用。強(qiáng)化輔導(dǎo)員的心理育人骨干作用,組織開展心理健康知識普及宣傳活動(dòng),及時(shí)準(zhǔn)確感知學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài),對學(xué)生心理問題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)。提升班導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的心理育人意識,建立導(dǎo)師心理健康教育培訓(xùn)制度和談心談話制度。發(fā)揮專任教師的心理育人作用,把心理育人有機(jī)融入課堂教學(xué)過程中,潛移默化影響學(xué)生的心靈成長。四是要打造心理育人園區(qū)。學(xué)生園區(qū)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場域,是心理育人的重要空間,要將心理育人融入“一站式”學(xué)生社區(qū)服務(wù)。設(shè)立園區(qū)心理健康服務(wù)空間,開展心理健康教育活動(dòng),為學(xué)生提供針對性、便捷性和專業(yè)化的成長服務(wù),拓展園區(qū)心理育人新模式。優(yōu)化園區(qū)育人環(huán)境,升級育人空間,持續(xù)打造以“理性平和積極向上”為基礎(chǔ)的全景化正能量育人場所,營造園區(qū)沉浸式心理育人環(huán)境。五是要發(fā)揮學(xué)生朋輩隊(duì)伍的主力軍作用。朋輩之間的互相引導(dǎo)對學(xué)生的心理成長起著重要作用,學(xué)生心理委員、心理類學(xué)生社團(tuán)骨干等學(xué)生朋輩隊(duì)伍力量中蘊(yùn)含重要的心理育人資源。要充分發(fā)揮班級心理委員的紐帶作用,普及心理健康知識,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題苗頭。要大力扶持心理健康教育類社團(tuán),組織開展心理健康教育活動(dòng),宣傳心理健康知識。要支持學(xué)生建立朋輩心理輔導(dǎo)員隊(duì)伍,對周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持。六是要凝聚社會心理育人合力。心理育人不能僅限于大學(xué)校園,還要整合社會資源,建立社會支持的心理育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制。要積極促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng),搭建家校溝通平臺,定期開辦家長線上課堂,進(jìn)一步增強(qiáng)家長心理育人意識,共同呵護(hù)學(xué)生健康成長。要積極推動(dòng)校社聯(lián)動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生參與社區(qū)工作和社會服務(wù),在服務(wù)社會、開闊胸懷的過程中提升心理健康素養(yǎng)。要積極推進(jìn)校醫(yī)聯(lián)動(dòng),與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作,定期邀請專業(yè)醫(yī)生到校坐診,暢通學(xué)生醫(yī)療轉(zhuǎn)介通道。

  “五位一體”過程協(xié)同機(jī)制

  多管齊下,構(gòu)建“五位一體”過程協(xié)同機(jī)制。心理育人要深入學(xué)生發(fā)展的不同階段,結(jié)合不同群體的現(xiàn)實(shí)需求對學(xué)生精準(zhǔn)幫扶,也要融入學(xué)生成長發(fā)展的不同環(huán)節(jié),構(gòu)建過程協(xié)同機(jī)制,全過程引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

  一是以教育教學(xué)普及學(xué)生心理知識。要充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用,把心理健康教育課程納入學(xué)校公共必修課程,并不斷匯聚資源,豐富公共選修課,滿足學(xué)生知識探究需求。要積極發(fā)揮第二課堂隱性教育作用,大力開展各類活動(dòng)、講座、論壇,豐富心理育人載體。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用新媒體手段推送個(gè)性化心理健康教育內(nèi)容,打造慕課等網(wǎng)絡(luò)新形勢課程集群,滿足學(xué)生的不同需求。二是以心理文化滋養(yǎng)學(xué)生健康心靈。著力打造“善愛我”心理文化品牌,開展系列心理健康教育活動(dòng),營造“陽光、堅(jiān)韌、創(chuàng)造、感恩”的精神文化氛圍。充分挖掘校園物質(zhì)文化的心理育人功能,美化校園環(huán)境,陶冶情操,塑造學(xué)生美的心靈。加強(qiáng)制度文化建設(shè),從學(xué)校特色和學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā),制定有特色、有關(guān)懷的制度體系,讓服務(wù)有溫度,管理有認(rèn)同。三是以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生心理技能。發(fā)揮高校心理健康教育學(xué)科優(yōu)勢,有針對性地將心理育人融入志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展社會服務(wù),普及心理健康知識,在潛移默化中提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)和思想政治素養(yǎng)。構(gòu)建包含虛擬現(xiàn)實(shí)、生物反饋等功能的心理健康教育實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺,對有需求的學(xué)生提供個(gè)性化心理測評、情緒調(diào)節(jié)實(shí)訓(xùn)、心理潛能開發(fā)與個(gè)性完善實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生了解自身狀態(tài)、解除心理困擾、提升心理潛能。四是以咨詢服務(wù)解決學(xué)生心理問題。優(yōu)化心理咨詢服務(wù)體系,完善個(gè)體咨詢接入機(jī)制、跟蹤機(jī)制、反饋機(jī)制,建立專職為主、兼職為輔的心理咨詢教師隊(duì)伍。扎實(shí)做好心理咨詢服務(wù)平臺建設(shè),構(gòu)建包含個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式的咨詢服務(wù)平臺,為學(xué)生提供常態(tài)化、便捷化、個(gè)性化、及時(shí)性的心理健康指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。著力提升咨詢服務(wù)體驗(yàn),加大硬件設(shè)施投入,打造溫馨咨詢環(huán)境,強(qiáng)化心理咨詢服務(wù)效果。五是以危機(jī)干預(yù)筑牢學(xué)生心理防線。通過心理健康普查,及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀況,完善心理危機(jī)預(yù)警制度,有效預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。通過系統(tǒng)培訓(xùn)夯實(shí)危機(jī)干預(yù)力量,加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師等的心理危機(jī)處理能力培訓(xùn),加強(qiáng)心理委員、朋輩導(dǎo)師等的心理危機(jī)識別力培訓(xùn),有效發(fā)現(xiàn)、監(jiān)控心理危機(jī)事件。不斷優(yōu)化危機(jī)干預(yù)工作流程和應(yīng)對方案,有效提高心理危機(jī)干預(yù)、轉(zhuǎn)移、善后工作的專業(yè)化水平。

  “四維保障”資源協(xié)同機(jī)制

  多方保障,構(gòu)建“四維保障”資源協(xié)同機(jī)制。心理育人需要強(qiáng)有力的支持保障,構(gòu)建資源協(xié)同機(jī)制,為做好心理育人工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  一是完善制度體系。制定主體責(zé)任制度,優(yōu)化頂層設(shè)計(jì),以制度形式明確各個(gè)主體的育人職責(zé),并通過更為具體的配套實(shí)施制度,督促主體將責(zé)任落到實(shí)處。制定工作運(yùn)行制度,明確各個(gè)育人環(huán)節(jié)的規(guī)范,細(xì)化任務(wù),明確責(zé)任,使心理育人工作有章可循,有規(guī)可依。建立評價(jià)激勵(lì)制度,將心理育人工作納入高校各職能部門、二級院系、教職員工考核體系內(nèi),推動(dòng)心理育人的有效協(xié)同。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)心理健康專任隊(duì)伍建設(shè),通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高專業(yè)能力和育人意識,使其成為心理育人的專家團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),不斷提升輔導(dǎo)員的心理學(xué)知識儲備和心理育人必備技能,使其成為心理育人的重要支撐。加強(qiáng)學(xué)生朋輩心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其成為心理育人的重要輔助力量。三是搭建合作平臺。搭建育人資源共享平臺,不斷完善心理育人課程資源庫、案例庫、素材庫建設(shè),不斷更新教學(xué)內(nèi)容和工作案例,做到人人可學(xué),時(shí)時(shí)可學(xué),處處可學(xué)。搭建教學(xué)實(shí)踐共建平臺,鼓勵(lì)心理健康教育專任教師積極參與學(xué)生管理和社會實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)輔導(dǎo)員向心理咨詢等專業(yè)化方向發(fā)展,使教學(xué)實(shí)踐互相促進(jìn)。搭建信息資源整合平臺,整合教學(xué)活動(dòng)、心理測評、咨詢干預(yù)、管理服務(wù)等各方信息資源,實(shí)現(xiàn)信息共享,任務(wù)共理。四是加大保障投入。設(shè)置心理育人專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),并在發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入、公共資源使用中保障心理育人工作的基礎(chǔ)建設(shè),提供必要的設(shè)施、設(shè)備和活動(dòng)場所,確保逐年增加投入,支持和保障各項(xiàng)工作順利開展。把心理育人工作納入高校教職員工年度考核、評先評優(yōu)、職稱晉升等評價(jià)體系內(nèi),以此推動(dòng)高校心理育人協(xié)同格局的形成。

  (本文系四川省心理健康教育研究中心重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代高校心理育人協(xié)同機(jī)制研究”(XLJKJY2302A)階段性成果)

(責(zé)編:常邦麗)

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