作者：楊三喜

　　師德師風日益受到公眾關注和關切，個別教師師德不堪，不僅損害了教師群體和教育系統(tǒng)的形象，敗壞了社會風氣，也會影響青少年健康成長。但在當下的輿論環(huán)境下，一些涉及教師的不實舉報，污名化、刻意炒作等現(xiàn)象也有增加趨勢。近日《半月談》對網(wǎng)絡上涉教師失實言論進行了調(diào)查，分析了各類不實言論產(chǎn)生的原因、影響，并提出了相應的治理舉措，引發(fā)關注。

　　教師是眾多職業(yè)中的一種，但全社會對教師天然有著更高的要求和期待。原因在于，教師工作的特殊性在培養(yǎng)人才，教師不僅要傳授知識，更要有高尚的道德品質，以自身的言行影響學生。正所謂，學為人師，行為世范。因此，教師的一言一行，容易被置于“聚光燈”下，受到無數(shù)雙眼睛的審視。

　　在公眾對教育投以更多關注，對孩子成長寄予更高期待的背景下，師德師風問題很容易引發(fā)輿情。正因為此，伴隨社交媒體、自媒體的蓬勃發(fā)展，在對流量的無底線追逐下，各類針對涉教師新聞的歪曲解讀和散布謠言蹭熱度的行為明顯增多，教師頻頻成為輿論攻擊的對象。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在2021年，就有7起幼兒園虐童、性侵等不實舉報形成輿情，特別是云南昆明某幼兒園老師強迫女童吃排泄物的事件引發(fā)大范圍輿情，其惡意炒作給家長帶來恐慌，也直接破壞了家校信任。

　　針對教師失德言行，必須零容忍，通過師德師風常態(tài)化建設，引導教師做學生為學、為事、為人的大先生。嚴管厚愛，既是對學生和家長負責，對教育負責，更是對教師群體的負責。

　　同時，大量針對教師的不實言論，對教師群體的污名化以及刻意炒作，也要嚴肅處理。類似事件不僅是對涉事教師名譽的嚴重傷害，更會中傷整個教師群體的形象。當教師被污名化，家校之間失去互信，面對一個隨時可能陷入輿論風暴的環(huán)境，很多教師將如履薄冰，不敢放手開展教育教學和管理。其導致的結果也可以預見：尊師重教的社會氛圍遭到破壞，最終受影響的是孩子的成長。

　　大量不實信息持續(xù)產(chǎn)生的負面影響，不僅與互聯(lián)網(wǎng)輿論生態(tài)有關，也與一些學校和地方教育主管部門面對不實負面輿情時無原則、無底線地退讓有關?！鞍呆[分配”一旦成功，只會引發(fā)更多效仿。

　　要想打破這種現(xiàn)象，把教師從輿論漩渦中拉上來，一方面要持續(xù)強化師德師風建設，以良好的師德風尚贏得公眾對教師的認可；另一方面，針對涉教師不實信息，學校和教育主管部門要勇于擔當，通過完善多部門協(xié)作處置機制，及時主動澄清事實、厘清是非曲直，為教師撐腰。同時，對于那些為了流量或者不合理訴求而發(fā)布不實信息的個人及主體，相關部門應該果斷祭出法律武器，及時進行規(guī)制和懲戒。

　　讓教師成為受歡迎的職業(yè)，提高教師的社會地位，該做的、能做的還有很多。為教師營造一個良好的輿論環(huán)境，讓他們免于被不實信息所傷害、困擾，也該提上日程。（楊三喜）