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未來職業(yè)教育新前景:引導(dǎo)畢業(yè)生從“找工作”到“謀職業(yè)”

發(fā)布時間:2022-10-25 10:12:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日報》

  光明日報記者 晉浩天

  黨的二十大報告指出,要“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度,推動解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”。對職業(yè)院校學(xué)生來說,正面臨著從“找工作”到“謀職業(yè)”的難題,亟待彌補(bǔ)“后勁不足”的缺憾。

  如何破解難題?最近,江蘇師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授陳鵬“盯”上了剛剛發(fā)布的《職業(yè)教育專業(yè)簡介》?!奥毥虒I(yè)的調(diào)整和完善值得研究,有很多有價值的信息,比如說其中提到的‘職業(yè)面向’?!?/p>

  據(jù)了解,新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》(下稱《簡介》),覆蓋19個專業(yè)大類、97個專業(yè)類的1349個專業(yè)。其中,最顯著的變化,便是原“就業(yè)面向”調(diào)整為“職業(yè)面向”,更加明確本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域。

  調(diào)整:解決專業(yè)供給和產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾

  “這是一個很重要的信號。此舉超越了以往就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)定位,淡化了學(xué)生就業(yè)的功利性,進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育的類型定位,回歸了職業(yè)的本質(zhì)訴求。”陳鵬表示,無論是升學(xué)還是就業(yè),職業(yè)教育都應(yīng)以職業(yè)需要為面向,結(jié)合職業(yè)分類、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展需求設(shè)置各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等教育教學(xué)全過程,引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接。

  在中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員趙晶晶看來,舊版專業(yè)目錄已不能很好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,也不能很好解決發(fā)展中遇到的新問題。她說:“舊版專業(yè)目錄無法做到與產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速同步。當(dāng)前,科技創(chuàng)新層出不窮,新興產(chǎn)業(yè)迭代迅速,穩(wěn)定性的專業(yè)供給和動態(tài)性的產(chǎn)業(yè)需求之間,逐漸產(chǎn)生了不易調(diào)和的矛盾?!?/p>

  陳鵬贊同這一說法。他認(rèn)為,在新一代信息技術(shù)引領(lǐng)下的數(shù)字化經(jīng)濟(jì),影響著各行業(yè)、各職業(yè)、各崗位,舊版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》尚未能及時迎合教育大數(shù)據(jù)、綠色經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等的發(fā)展需要,有必要進(jìn)行系統(tǒng)化升級和數(shù)字化改造。

  “同時,舊版簡介‘職業(yè)導(dǎo)向性’不明顯?!标慁i認(rèn)為,舊版簡介,還是“就業(yè)導(dǎo)向”市場背景下的產(chǎn)物,無論是高職還是中職,長期以來都被賦予“就業(yè)導(dǎo)向”的教育,以適應(yīng)就業(yè)市場而不是職業(yè)崗位需要為基本指向,不利于職業(yè)教育培養(yǎng)適崗、愛崗的專業(yè)型人才。

  職業(yè)教育發(fā)展需要更加穩(wěn)定和高質(zhì)量的就業(yè)。趙晶晶指出,從國際經(jīng)驗看,青年就業(yè)問題核心不是市場的承載能力,而是實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體系之間能否形成有力支撐?!斑@就要求,職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要有順應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和周期調(diào)整的基本能力,實現(xiàn)職教畢業(yè)生從‘能就業(yè)’到‘就好業(yè)’的轉(zhuǎn)變。”

  “就業(yè)解決溫飽問題,職業(yè)成就美好人生。這意味著,職校畢業(yè)生開始從謀生轉(zhuǎn)向?qū)γ篮蒙畹淖非??!标慁i認(rèn)為。

  改變:倒逼專業(yè)核心課程模塊化建設(shè)與實踐

  從“找工作”到“謀職業(yè)”,將會改變什么?

  “在明晰本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)、崗位群或技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上,可以更大程度規(guī)避產(chǎn)業(yè)發(fā)展不確定性帶來的挑戰(zhàn),以‘職業(yè)面向’的靈活性和準(zhǔn)確性特征,應(yīng)對技術(shù)、政策、環(huán)境等偶然因素對就業(yè)穩(wěn)定性的強(qiáng)力沖擊?!壁w晶晶強(qiáng)調(diào)。

  陳鵬則認(rèn)為,調(diào)整后的專業(yè)將更加關(guān)注職業(yè)崗位需求,引領(lǐng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)一系列變革,以典型工作任務(wù)的模塊化能力訴求建構(gòu)“培養(yǎng)目標(biāo)”和“主要專業(yè)能力”,進(jìn)而倒逼專業(yè)核心課程與實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的模塊化建設(shè)與實踐,并指向職業(yè)資格證書和職業(yè)技能等級證書的認(rèn)定,強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接,實現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)全過程與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位的深度匹配與銜接。

  “專業(yè)是連接職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心變量?!壁w晶晶表示,“職業(yè)面向”的專業(yè)調(diào)整,一方面更加有利于人力資源的深度開發(fā),強(qiáng)調(diào)職業(yè)屬性和專門技能,能夠更好、更直接地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新變化,有效拓寬職業(yè)發(fā)展空間和發(fā)展渠道。另一方面,數(shù)字技術(shù)有廣闊的服務(wù)空間,可以更加準(zhǔn)確開展勞動力需求預(yù)測和超前規(guī)劃,實現(xiàn)職業(yè)和專業(yè)有效對接、及時調(diào)整。

  據(jù)介紹,新版《簡介》立足增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,更新了課程體系,增列了實習(xí)場景、接續(xù)專業(yè)、職業(yè)類證書等,有利于提高職業(yè)教育專業(yè)適配產(chǎn)業(yè)升級的響應(yīng)速度,為學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案提供遵循、為學(xué)生報考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供指導(dǎo)、為校企合作提供依據(jù)、為用人單位錄用畢業(yè)生提供參考。

  落實:盡快出臺職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

  頂層設(shè)計已出,關(guān)鍵看落實。

  “合理的專業(yè)設(shè)置調(diào)整和優(yōu)化之后,還需要在制度建設(shè)等方面做出調(diào)整,形成合力,以更加完善的政策體系作支撐?!壁w晶晶表示,職業(yè)教育面對的是動態(tài)、多層次的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)體,僅憑教育部門一家之力很難準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“脈搏”,更無法實現(xiàn)專業(yè)、職業(yè)和產(chǎn)業(yè)的準(zhǔn)確對接,須在明確各方權(quán)責(zé)的基礎(chǔ)上,形成政產(chǎn)學(xué)有效溝通和多元協(xié)商機(jī)制。

  河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)總督學(xué)池云霞指出,從國家層面來說,要盡快出臺職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等,使國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系更加完善。從省級層面來說,要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和職業(yè)教育改革發(fā)展需要,加快本省職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。從學(xué)校層面來說,要處理好《簡介》的統(tǒng)一性與學(xué)校辦學(xué)特色的關(guān)系,《簡介》只是為專業(yè)指出了共性、劃定了底線,特色是學(xué)校核心競爭力的主導(dǎo)因素,學(xué)校要在滿足基本條件的基礎(chǔ)上,在實踐中特色發(fā)展。以職業(yè)本科大學(xué)為例,下一步的工作重點(diǎn),應(yīng)是以新版《簡介》為指引,全面修訂職業(yè)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,更加科學(xué)地探索職業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

  “要建立健全以‘職業(yè)導(dǎo)向’為核心理念的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系。”陳鵬表示,處于探索階段的職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證體系,應(yīng)在積極借鑒工程教育專業(yè)認(rèn)證和師范類專業(yè)認(rèn)證經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向,依據(jù)行業(yè)崗位典型職業(yè)任務(wù)需要提取職業(yè)能力清單,形成畢業(yè)要求,凝練培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而優(yōu)化核心課程體系建設(shè),持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)全過程,推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

(責(zé)編:常邦麗)

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