【新聞隨筆】

　　作者：高耀（天津大學(xué)教育學(xué)院副教授）

　　近日，有媒體刊發(fā)了一篇《年齡大了讀研，越努力越焦慮》的報(bào)道，引起了網(wǎng)絡(luò)上對(duì)大齡讀研群體讀研動(dòng)機(jī)、就讀壓力及擇業(yè)選擇方面的廣泛關(guān)注和討論。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022年全國考研報(bào)名人數(shù)達(dá)到457萬人，比去年增長21%。自2014年起，教育部取消了考研的年齡限制,隨著考研熱的不斷升溫，考研和讀研隊(duì)伍中的大齡群體也逐步走進(jìn)公眾視野。

　　2021年全國學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生離校調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生群體中，年齡超過30歲的群體占比接近6%。北京大學(xué)、清華大學(xué)近年來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，兩校30歲以上的研究生新生占到了20%左右。大齡研究生的數(shù)量逐漸增多，日漸成為一個(gè)可見的群體。

　　在傳統(tǒng)的觀念中，大齡讀研群體被認(rèn)為是“逆社會(huì)時(shí)鐘而行者”，他（她）們沒有完全遵照既定的社會(huì)時(shí)鐘和一般人眼中的固定軌跡前行，而是選擇“回爐”，甚至重新選擇行業(yè)和方向，抑或重新選擇一種自己眼中更為理想的生活方式。按照法國社會(huì)學(xué)家涂爾干的觀點(diǎn)，社會(huì)時(shí)鐘（時(shí)間）指的是一種集體性的被賦予特定意義的文化節(jié)奏，它以其他事件為參照，反映了一種社會(huì)現(xiàn)象到另一種社會(huì)現(xiàn)象的變化。

　　我們可以將這種現(xiàn)象放在一個(gè)更大的社會(huì)結(jié)構(gòu)視野下進(jìn)行觀察和理解。受技術(shù)進(jìn)步觀念、技術(shù)加速和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，“加速”成為現(xiàn)代社會(huì)的主導(dǎo)性原則和一種“常態(tài)”。

　　在“加速”社會(huì)中，“忙碌”取代“閑暇”成了人們最為普遍的生存狀態(tài)，技術(shù)的進(jìn)步在解放部分勞動(dòng)力的同時(shí)，也制造了更多需要時(shí)間來處理的事務(wù)，教育越來越不是一次性打包所能完成的，終身學(xué)習(xí)理念已經(jīng)開始彰顯。“加速”社會(huì)對(duì)大齡讀研群體既帶來了不小的挑戰(zhàn)，同時(shí)也意味著新的機(jī)遇和新發(fā)展的可能性。

　　從挑戰(zhàn)和壓力層面來看，大齡研究生群體可能要面臨暫時(shí)失去穩(wěn)定的收入、需要不斷更新知識(shí)和保持不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣、需要適應(yīng)新的年輕同輩群體和同輩文化、需要平衡好家庭和學(xué)業(yè)、需要有順利完成學(xué)位論文的毅力和韌性、畢業(yè)后重新求職中遇到各種關(guān)于年齡的“區(qū)別對(duì)待”或“準(zhǔn)入限制”等“歧視性規(guī)定”的可能性等等。

　　從機(jī)遇和優(yōu)勢層面來看，大齡研究生群體工作經(jīng)驗(yàn)豐富，心智更加成熟，方向更加明確，目標(biāo)更加篤定，也可能更加珍惜來之不易的“讀研時(shí)光”。一些大齡研究生在留言中寫道：“……相反，經(jīng)歷了生活的‘吊打’，30至35歲的年紀(jì)真的目標(biāo)清晰，看問題一針見血?！浅錆M希望，比沒考研前要自信的多。……他（她）們對(duì)當(dāng)下、對(duì)未來都非常堅(jiān)定，內(nèi)在和外在也都非常自由，那是一種令人羨慕的狀態(tài)?！?/p>

　　“加速”社會(huì)中的大齡“逆行者”群體是令人尊敬和值得學(xué)習(xí)的，他（她）們敢于重新選擇，重新開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他（她）們不向生活妥協(xié)，勇于在不確定性中追求新的可能，他（她）們經(jīng)歷過風(fēng)霜卻不見世故，他（她）們依然懷揣夢想。

　　在發(fā)達(dá)國家，大齡讀研是一種很普遍的現(xiàn)象，一些已有一定成就的學(xué)者或者離開政壇的政界人士，為進(jìn)一步豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也會(huì)選擇讀研。不是單純?yōu)榱藢W(xué)歷學(xué)位、求職就業(yè)而讀研，這是可喜的現(xiàn)象。我們應(yīng)該非常珍惜大齡讀研群體給我國研究生教育帶來的多樣性和新的可能性，這種多樣性和可能性本來就是研究生教育的底色之一。

　　從根本上而言，研究生教育可以對(duì)求學(xué)者的人生賦予新的意義，高校和全社會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)和支持大齡讀研的有志者，為他們高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造更好的條件。