2021年是魯迅誕辰140周年。閻晶明《這樣的魯迅》面向廣大少年兒童而作，具有特殊的紀(jì)念意義。

　　魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史與思想史上的地位與影響毋庸多言。百余年來(lái)，魯迅作品顯示了跨越時(shí)代的經(jīng)典性?！哆@樣的魯迅》以獨(dú)特方式，讓偉大、深邃的人物“走近”少年兒童。書(shū)中將魯迅的人生之路與創(chuàng)作之路相結(jié)合，以紹興、南京、北京、上海四地為線索，把魯迅的重要作品與創(chuàng)作背景、創(chuàng)作契機(jī)、創(chuàng)作心態(tài)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)。譬如大家熟悉的《故鄉(xiāng)》，作者強(qiáng)調(diào)此文是魯迅于1921年新年剛過(guò)、新春將至之時(shí)，在剛剛搬入的北京新居中所寫(xiě)。由此讀者對(duì)《故鄉(xiāng)》的書(shū)寫(xiě)有了更貼近歷史語(yǔ)境的認(rèn)知——故鄉(xiāng)與新居，舊歲與新春，曾經(jīng)與此時(shí)，來(lái)途與前途，交織出《故鄉(xiāng)》文字背后的人生況味。

　　本書(shū)沒(méi)有簡(jiǎn)單地進(jìn)行材料羅列和背景考據(jù)，而是探討?hù)斞肝谋窘?jīng)過(guò)時(shí)間沉淀后展現(xiàn)出的更深層意義。比如魯迅寫(xiě)作時(shí)堅(jiān)持“選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深”，所以他常常既是一類(lèi)文體的開(kāi)創(chuàng)者，又是這類(lèi)文體創(chuàng)作高峰的代表。在魯迅筆下，中國(guó)文學(xué)的傳統(tǒng)母題“故鄉(xiāng)”就有了新的書(shū)寫(xiě)。在災(zāi)難深重的舊中國(guó)，故鄉(xiāng)不再是自古以來(lái)文人墨客寄托美好回憶的桃花源，而變成了一個(gè)“回不去的地方”。作者以此認(rèn)為這是“中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)在產(chǎn)生之初就發(fā)生的轉(zhuǎn)折，蘊(yùn)含著從未有過(guò)的主題深度”。在談及《藤野先生》時(shí)，作者從“刻板平凡如藤野”與“深邃熱情如魯迅”之間“看似不可思議的短暫際遇”，延伸出作家太宰治以此際遇為主題創(chuàng)作的小說(shuō)《惜別》，展現(xiàn)了作者的史料功底。

　　《這樣的魯迅》深入魯迅內(nèi)在的精神景象，生動(dòng)描述他的文學(xué)才華和內(nèi)心激情，展現(xiàn)一個(gè)犀利而又寬厚、冷峻而又溫暖、豁達(dá)而又堅(jiān)定、熱情而又幽默的魯迅。他是痛苦的，更是清醒的；他體驗(yàn)著自己的苦痛，更關(guān)心世人的艱辛；他擔(dān)憂(yōu)娜拉出走以后無(wú)路可走，又擔(dān)心人們庸居于自己的屋檐下不思進(jìn)?。凰猩铄涞乃枷?，又愿意為文學(xué)青年做瑣碎的編輯工作。作者尤其聚焦魯迅骨子里“火的冰”特質(zhì)。與他對(duì)敵人口誅筆伐的冷傲截然兩樣的，是他對(duì)青年人的包容。作者記錄下幾則魯迅和學(xué)生們之間的故事，從他的待人接物中，讀者能夠感受到魯迅有“一顆溫潤(rùn)而寬宥的心”。書(shū)中有幾張珍貴的照片，是魯迅與青年人交流時(shí)拍攝的。只見(jiàn)他坐在學(xué)生們的中間，笑容和煦溫暖，那是對(duì)中國(guó)未來(lái)的深切之愛(ài)。這樣外表冷峻、內(nèi)心熱烈的魯迅更加真實(shí)，也更能激起讀者的敬仰。

　　正如作者在開(kāi)篇章節(jié)中所說(shuō)的：“面對(duì)今天的青少年讀者，我最想向大家講述的是這樣的魯迅：一位孜孜不倦的求索者，一位把自己的人生追求融入對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的思考中，并為之奮斗的中國(guó)人?！睂?duì)魯迅形象的認(rèn)識(shí)和概括可以從各個(gè)方向進(jìn)入，由于年齡境遇不同，每個(gè)人都會(huì)得到不一樣的結(jié)論。但在魯迅身上，有一代又一代讀者公認(rèn)的品格——求索光明、求索真理，這也是青少年應(yīng)確立的人生目標(biāo)。魯迅一生都在關(guān)心青少年，一代代青少年也在閱讀中接近魯迅。本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)明曉暢、幽默風(fēng)趣，貼近青少年的閱讀特點(diǎn)。在成稿前，作者曾專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)中學(xué)生閱讀，并聽(tīng)取他們的寶貴意見(jiàn)。

　　當(dāng)然，面對(duì)魯迅這樣的偉大人物及其人生，本書(shū)只能在有限的向度上進(jìn)行解讀。讓青少年走近魯迅只是第一步，讓青少年理解魯迅豐富的精神世界并獲得前行力量，還需要更多探索、更深入的挖掘。（崔昕平）